小学音乐欣赏教案我的祖国教学设计与反思

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持小学音乐欣赏教案我的祖国教学设计与反思教学设计教学目标：1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、 原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让 学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品 的音乐形象。2、过程与方法： 聆听体验作品内涵和情感， 感 受探究音乐。3、情感态度价值观： 培养学生热爱祖国、 热爱 家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀 和英雄主义精神。教学重点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的，培养学生热爱祖国、 热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义 情怀和英雄主义精神。教学

2、难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的。教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合教师准备： 课件学生准备：课前搜集与歌曲相关的资料 副歌的 概念提前交代清楚教学过程：一、 导入：（约 3 分钟）1、师：同学们好， 今天由我来给大家上一节音 乐课，首先我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的 歌曲。 （放课件）师生同唱。师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道 歌曲的名字叫什么？生：让我们荡起双桨2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲， 电影的名字叫 祖国的花朵。这也是一首非常富有 生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人， 不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌

3、就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年 的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷 的，会永远的被人们记住。二、授新课：（约 35 分钟）1、对作品文字材料的认知 （约 7 分钟） 师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌 曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插 曲、歌曲的名字叫我的祖国 。（课件出示课题） 师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布 置了作业，回家上网查找和我的祖国这首歌相 关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们 来回答几个问题：（课件填空）词作者：乔羽 ，上个世纪五十年代就是一位著 名的诗人，被称为“词坛泰斗 ”，是一位非常有作 为的词作家。曲作者：刘炽:

4、 我国著名的作曲家， 与乔羽二人 共同的作品：让我们荡起双桨我的祖国祖国 颂原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美 ，她的演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作，所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的 纽带，对作品的成败起着关键的作用。电影名字：上甘岭 时代背景：抗美援朝战争 志愿军战士 备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生形成对作品的系统的认知。2、完整感受作品（约 10 分钟）（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整 的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题： 歌曲表达的主题是什么？（提示学生

5、从歌词的 角度思考）歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。（3）提问第一个问题，学生回答： 一是表现了对祖国对家乡的热爱之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心 随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读 歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理 解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的 画卷在眼前徐徐展开（4）提问第二个问题，学生回答：A B两个的 乐段教师课件演示 A B 两个乐段的起始顺序。3、分乐段欣赏A （约7分钟）（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什 么样的音乐情绪？学生回答：优美抒情婉转流畅（2）师：谁来说说我们为什么会产生

6、这样的感 觉？学生回答：（3）教师引领学生分析： 音乐一开始听到了什 么声音？歌声属于人声分类的哪一类？ 女声女声音色有什么特点？柔和甜美 演唱形式怎样？合唱、领唱旋律线条进 行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要 分析下面的领唱）单一旋律且波浪进行，讲解 （音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进） 歌曲具有什么风格？浓郁的民族风格，讲 解（五声 F 宫调式）速度力度怎样？一成 不变的稍慢的速度， mf 的力度（4）师小结： 歌曲一开始我们就听到了女声那 特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲 的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民 族特色的五声 F 宫调式，加上从头至尾

7、那种稍慢的 速度和中强的力度 ，给人一种平稳的感觉， 让我们 产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战 士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。(5) 教师弹奏 A 乐段，学生演唱体会。4、(约 7 分钟)(1) 聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？学生回答：充满激情的、气势磅礴的( 2 )问：为什么会有这样的感觉？ 学生回答： 教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的 方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励， 让学生再听再想。(3)教师引领学生分析：依照A乐段分析的顺 序，我们还从听到的歌声开始听到的歌声和 A 乐段对比是否相同？不同怎么不同？

8、是混声，既有男声又有女声音色特点怎样？ 女高音炫丽的富有穿透力的、 女中音柔和甜美的、 男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的，四种不 同的音色分别演唱四个声部不同的旋律这 种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立 体的重叠交织在一起同时呈现给听众的音响上 给人一种庞大恢宏的感觉厚重感再加上宽 广的节奏、跌宕起伏的旋律行进稍快并变化的 速度 mf 并渐强到 ff 的力度变化，把气势磅礴 的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉， 也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致 的展现出来。（3）教师弹奏 B 乐段，学生演唱体会。5、（约 5 分钟）聆听观看原版电影录像的歌曲 片段，感受那真实

9、战场上战士们的情怀。（1）师：前面我们分别在完整倾听和分乐段倾 听的基础上对歌曲进行了分析和演唱，我们也知道 这是一部反映抗美援朝战争的电影插曲，同学们一 定想知道这样一首既优美抒情又充满激情的歌曲是 在什么情况下演唱的吧，下面我们就来观看原版电 影歌曲演唱的录像，电影中的演唱者是硝烟弥漫的 战场上唯一的女战士卫生员王兰，而真正的演唱者 是我们前面介绍的著名歌唱家郭兰英。（2）放课件，学生欣赏，可以跟唱。 三、结束部分：（约 1 分钟） 教师总结：今天这节课我们欣赏了歌曲我的 祖国，这是乔羽和刘炽两位老艺术家合作创作的一 首热爱祖国赞美祖国的经典音乐作品，著名歌唱家 郭兰英的出色领唱，更加增加

10、了歌曲的艺术感染力， 使它成为了一首流传全国的、经久不衰的、深受全 国人民喜爱和演唱的歌曲。在建国将近 60 年的今天，我的祖国发生了翻天 覆地的变化。我的祖国不再是残垣断壁，我的祖国 不再是饥寒交迫，我的祖国不再是伤痕累累，我的 祖国更不再是任人宰割但是同学们不要忘记， 我的祖国还是发展中国家，在我国西部的欠发达地 区还有许多象你们一样的孩子因为家庭贫困而辍学， 所以，祖国的繁荣还需要你们去建设，祖国的强大 更需要你们去保卫。教学设计教学目标：1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、 原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让 学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品 的音乐形象。2

11、、过程与方法： 聆听体验作品内涵和情感， 感 受探究音乐。3、情感态度价值观： 培养学生热爱祖国、 热爱 家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀 和英雄主义精神。教学重点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的，培养学生热爱祖国、 热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义 情怀和英雄主义精神。教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的。教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合教师准备： 课件学生准备：课前搜集与歌曲相关的资料 副歌的 概念提前交代清楚教学过程：一、 导入：（约 3 分钟）1、师：同学们好， 今天由我来给大家上一节音 乐课，首先

12、我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的 歌曲。 （放课件）师生同唱。师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道 歌曲的名字叫什么？生：让我们荡起双桨2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲， 电影的名字叫 祖国的花朵。这也是一首非常富有 生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人， 不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌 就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年 的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷 的，会永远的被人们记住。二、授新课：（约 35 分钟）1、对作品文字材料的认知 （约 7 分钟） 师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌 曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影

13、插 曲、歌曲的名字叫我的祖国 。（课件出示课题） 师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布 置了作业，回家上网查找和我的祖国这首歌相 关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们 来回答几个问题：（课件填空）词作者：乔羽 ，上个世纪五十年代就是一位著 名的诗人，被称为“词坛泰斗 ”，是一位非常有作 为的词作家。曲作者：刘炽: 我国著名的作曲家， 与乔羽二人 共同的作品：让我们荡起双桨我的祖国祖国 颂原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美 ，她的 演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲 是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度 创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作， 所以演唱者的演唱

14、是至关重要，她是作者与听众的 纽带，对作品的成败起着关键的作用。电影名字：上甘岭 时代背景：抗美援朝战争 志愿军战士 备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生 形成对作品的系统的认知。2、完整感受作品（约 10 分钟）（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整 的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题：歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的 角度思考）歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。（3）提问第一个问题，学生回答： 一是表现了对祖国对家乡的热爱之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心 随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌

15、词的内涵，进一步让学生理 解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的 画卷在眼前徐徐展开（4）提问第二个问题，学生回答：A B两个的 乐段教师课件演示 A B 两个乐段的起始顺序。3、分乐段欣赏A （约7分钟）（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什 么样的音乐情绪？学生回答：优美抒情婉转流畅（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感 觉？学生回答：（3）教师引领学生分析： 音乐一开始听到了什 么声音？歌声属于人声分类的哪一类？ 女声女声音色有什么特点？柔和甜美 演唱形式怎样？合唱、领唱旋律线条进 行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要 分析下面的领唱）单一旋律且波浪进行，讲解（音程

16、跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进） 歌曲具有什么风格？浓郁的民族风格，讲解（五声 F 宫调式）速度力度怎样？一成 不变的稍慢的速度， mf 的力度（4）师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那 特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲 的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民 族特色的五声 F 宫调式，加上从头至尾那种稍慢的 速度和中强的力度 ，给人一种平稳的感觉， 让我们 产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战 士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。（5）教师弹奏 A 乐段，学生演唱体会。4、（约 7 分钟）（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果

17、有，是怎样的？学生回答：充满激情的、气势磅礴的（ 2 ）问：为什么会有这样的感觉？学生回答： 教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的 方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励， 让学生再听再想。（3）教师引领学生分析：依照A乐段分析的顺 序，我们还从听到的歌声开始听到的歌声和 A 乐段对比是否相同？不同怎么不同？ 是混声，既有男声又有女声音色特点怎样？ 女高音炫丽的富有穿透力的、 女中音柔和甜美的、 男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的，四种不 同的音色分别演唱四个声部不同的旋律这 种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立 体的重叠交织在一起同时呈现给听众的音响上 给人一种庞大恢宏的感

18、觉厚重感再加上宽 广的节奏、跌宕起伏的旋律行进稍快并变化的 速度 mf 并渐强到 ff 的力度变化，把气势磅礴 的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉， 也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致 的展现出来。（3）教师弹奏 B 乐段，学生演唱体会。5、（约 5 分钟）聆听观看原版电影录像的歌曲 片段，感受那真实战场上战士们的情怀。（1）师：前面我们分别在完整倾听和分乐段倾 听的基础上对歌曲进行了分析和演唱，我们也知道 这是一部反映抗美援朝战争的电影插曲，同学们一 定想知道这样一首既优美抒情又充满激情的歌曲是 在什么情况下演唱的吧，下面我们就来观看原版电 影歌曲演唱的录像，电影中的演唱者

19、是硝烟弥漫的 战场上唯一的女战士卫生员王兰，而真正的演唱者 是我们前面介绍的著名歌唱家郭兰英。（2）放课件，学生欣赏，可以跟唱。 三、结束部分：（约 1 分钟） 教师总结：今天这节课我们欣赏了歌曲我的 祖国，这是乔羽和刘炽两位老艺术家合作创作的一 首热爱祖国赞美祖国的经典音乐作品，著名歌唱家 郭兰英的出色领唱，更加增加了歌曲的艺术感染力， 使它成为了一首流传全国的、经久不衰的、深受全 国人民喜爱和演唱的歌曲。在建国将近 60 年的今天，我的祖国发生了翻天 覆地的变化。我的祖国不再是残垣断壁，我的祖国 不再是饥寒交迫，我的祖国不再是伤痕累累，我的 祖国更不再是任人宰割但是同学们不要忘记， 我的祖

20、国还是发展中国家，在我国西部的欠发达地 区还有许多象你们一样的孩子因为家庭贫困而辍学， 所以，祖国的繁荣还需要你们去建设，祖国的强大 更需要你们去保卫。教学设计教学目标：1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、 原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让 学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品 的音乐形象。2、过程与方法： 聆听体验作品内涵和情感， 感 受探究音乐。3、情感态度价值观： 培养学生热爱祖国、 热爱 家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀 和英雄主义精神。教学重点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的，培养学生热爱祖国、 热爱家乡的思想感情，感受

21、志愿军战士的爱国主义 情怀和英雄主义精神。教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要 素的变化来表现作品主题的。教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合 教师准备： 课件学生准备：课前搜集与歌曲相关的资料 副歌的 概念提前交代清楚教学过程：一、 导入：（约 3 分钟）1、师：同学们好， 今天由我来给大家上一节音 乐课，首先我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的 歌曲。 （放课件）师生同唱。师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道 歌曲的名字叫什么？生：让我们荡起双桨2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲， 电影的名字叫 祖国的花朵。这也是一首非常富有 生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人，

22、 不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌 就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年 的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷 的，会永远的被人们记住。二、授新课：（约 35 分钟）1、对作品文字材料的认知 （约 7 分钟） 师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌 曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插 曲、歌曲的名字叫我的祖国 。（课件出示课题） 师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和我的祖国这首歌相 关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们 来回答几个问题：（课件填空）词作者：乔羽 ，上个世纪五十年代就是一位著 名的诗人，被称为“词坛泰斗

23、”，是一位非常有作 为的词作家。曲作者：刘炽: 我国著名的作曲家， 与乔羽二人 共同的作品：让我们荡起双桨我的祖国祖国 颂原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美 ，她的 演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲 是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度 创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作， 所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的 纽带，对作品的成败起着关键的作用。电影名字：上甘岭 时代背景：抗美援朝战争 志愿军战士 备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生 形成对作品的系统的认知。2、完整感受作品（约 10 分钟）（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同

24、学们要思考两个问题： 歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的 角度思考）歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。（3）提问第一个问题，学生回答： 一是表现了对祖国对家乡的热爱之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心 随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读 歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理 解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的 画卷在眼前徐徐展开（4）提问第二个问题，学生回答：A B两个的 乐段教师课件演示 A B 两个乐段的起始顺序。3、分乐段欣赏A （约7分钟）（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什 么样的音乐情绪？学生回

25、答：优美抒情婉转流畅（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？学生回答：（3）教师引领学生分析： 音乐一开始听到了什 么声音？歌声属于人声分类的哪一类？ 女声女声音色有什么特点？柔和甜美 演唱形式怎样？合唱、领唱旋律线条进 行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要 分析下面的领唱）单一旋律且波浪进行，讲解 （音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进） 歌曲具有什么风格？浓郁的民族风格，讲 解（五声 F 宫调式）速度力度怎样？一成 不变的稍慢的速度， mf 的力度（4）师小结： 歌曲一开始我们就听到了女声那 特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲 的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民 族特色的五声 F 宫调式，加上从头至尾那种稍慢的 速度和中强的力度 ，给人一种平稳的感觉， 让我们 产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战 士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。（5）教师弹奏 A 乐段，学生演唱体会。4、（约 7 分钟）（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐 的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？学生回答：充满激情的、气势磅礴的(2) 问：为什么会有这样的感觉？ 学生回答： 教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的 方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励， 让学生再听再想。(3) 教师引领学生分析：