浅谈班主任在农村留守儿童教育中的策略

1、    浅谈班主任在农村留守儿童教育中的策略    利奕飞摘 要：随着我国经济的快速发展，越来越多的农村剩余劳动力开始走向城市进行务工，这也导致越来越多的儿童被父母留在家里。这些留守儿童他们斗殴存在或多或少的心理问题，如自卑、不愿意交流、缺乏安全感、攻击性强等，这些问题严重影响着儿童的身心健康，不利于儿童的发展。所以班主任必须发挥自身的积极作用，对农村的留守儿童进行合理的教育管理工作，让儿童走出“阴影”，积极健康的生活与学习。笔者作为一名农村班主任教育工作者，从事班主任教育工作多年，在实践中探究出一些农村留守儿童教育的策略方法，也将在下文详细阐述。关键词

2、：班主任 农村留守儿童 教育策略据调查表明，近年来农村留守儿童的人数不断的增加，农村留守儿童的教育管理问题也成为了我国教育发展中的热点话题。这些留守儿童他们正处于成长期、知识学习的启蒙期以及世界观、人生观、价值观的养成期，但是由于他们缺乏父母的关爱与照顾，没有正确的教育和指导，导致他们在成长过程中出现了不同程度的心理问题，如内向、孤僻、逆反心理强等，影响了孩子们的健康成长。班主任作为班级活动的领导者，承担着育人的重任。为了关爱留守儿童、正确教育留守儿童，班主任必须采取合适的措施和方法，笔者在实践中也总结出以下几点策略。一、建立完备的留守儿童档案，了解学生并关注学生班主任要想对留守儿童进行切实的

3、管理和教育工作，就必须了解留守儿童，时刻关注留守儿童，所以班主任可以在开展班级教育管理工作的过程中建立完备的留守儿童档案，以明确留守儿童的各方面，从而开展有针对性、有效的教育管理工作。在留守儿童档案中，班主任不仅要表明学生的名字、性格、特点、出生年月，还要记住学生们的家庭住址、粗略的家庭状况，对学生的一些问题进行详细的观察记录。这样方便教师及时的对留守儿童进行针对性的管理工作，能够针对留守儿童的特点进行教育和鼓励。班主任必须时刻关注儿童，当孩子出现一些不正常的现象时要及时的找孩子了解情况，不能“坐以待毙”很可能会出现管理上的大问题。如我们班有个学生虽然总是沉默寡言，但是在课上会认真的听讲。有段

4、时间他开始迟到、来的越来越晚，学习的积极性也不高。我及时的找学生进行情况的了解，原来他家里只剩下爷爷奶奶，奶奶生病了，他联系不上父母所以要边照顾奶奶边学习。了解到这个情况后，我及时的根据档案寻找其父母联系方式，与其父母取得了联系，父母也尽快的赶回来照顾奶奶，孩子的不仅再次积极的投入到学习中，也开始与我敞开心扉的说一些心里话。二、与家长展开密切的沟通和交流，经常走访留守儿童一些留守儿童之所以会出现不同成都的心理问题，是因为他们缺少与父母的沟通和交流，而父母一心在外打工虽然是为了孩子但是却忽略了孩子的成长问题。所以班主任要充当父母和留守儿童之间的“传递者”，及时的和留守儿童的父母展开联系，比如让父

5、母在固定的时间内常回家看看，或者把孩子的近况传递给父母、让孩子和父母进行及时的电话交流等，从而解决留守儿童的心理问题。班主任也要利用放假时间经常的走访留守儿童的家庭，了解留守儿童，和家里人进行及时的沟通和交流，以和家里人齐心协力的营造爱的氛围，让留守儿童健康的成长。三、保持责任心、耐心与细心，用爱浇灌学生面对部分抵触性、攻击性或者自卑的学生，班主任不要急躁或者生气，要时刻明确自己的教育管理责任，用耐心去抚慰学生和关怀学生，用细心去照顾学生和解答学生的问题，“冰冻三尺非一日之寒”，只要班主任坚持下来，就能够揭开留守儿童的心锁，让留守儿童相信教师，从而投入到正常的学习和生活中。四、搭建心理交流平台

6、，及时疏导学生此外，班主任可以搭建班级的心理交流平台，对学生进行及时的疏导和问题的解决。毕竟每个学生的情况不同，班主任是一个人不可能面面俱到，所以班主任可以利用心理交流平台的方式鼓励学生有问题积极寻求班主任的帮助。这个平台可以是匿名信求助也可以当面心里指导等，意在帮助学生解决心理问题，及时的疏导学生。五、开展丰富班级活动，帮助学生健康成长班级活动是培养学生诸多能力的一种重要途径，也是密切师生关系、同学关系的重要途径。所以农村班主任可以“因地制宜”的开展丰富的班级活动，給学生表现自己、展示自己、丰富自己的机会，让学生的各方面能力得以提高。如班主任可以在班级举办读书比赛、写字比赛、讲故事大赛等。也可以跳出班级的范围，带学生了解所在地区的风土人情、了解历史文化活动等，让充实的班级活动激发学生的热情，从而引导学生健康成长。六、结束语总而言之，班主任作为班级的管理者和教育者，必须用爱来为留守儿童搭建“避风港”，在晓之以情、动之以理、持之以恒、和风细雨下对留守儿童进行教育工作，让留守儿童卸下心防，走近教师，健康学习和成长。参考文献：1 覃方仁；如何做好农村“留守儿童”班主任工作j；赤子