浅谈职中英语课堂教学对学生实践能力的培养

1、    浅谈职中英语课堂教学对学生实践能力的培养    周宏娟摘 要：随着职中教育改革不断深入，职中英语教学也有了全面的要求，培养学生的实践能力自然也在教学目标之内。而职中学生英语基础普遍较差、自主学习能力较弱，其英语实践能力需要较大程度的提升。文章主要从当前的实际教学情况出发，结合职中学生的学习基础与学习特点，从多方面论述如何在英语教学中培养学生的实践能力。关键词：职中英语；实践能力；培养策略在职业中学英语教学中，很多学生因为基础知识不牢，对自己学好英语没有信心或者是缺乏学习兴趣，在英语学习中表现得十分被动，导致英语知识水平与实践能力无法有效提升，这对

2、学生的长远发展十分不利，提升英语实践能力迫在眉睫。根据多年的教学经验，我认为教师应该从以下三个方面去努力。1.创设情境，激发兴趣目前许多职中学生的学习兴趣不浓，学习动力不足，不能积极参与实践。为了改变这样的情况，教师可以通过创设生动的教学情境，引导学生进入情境，激发学生学习英语的兴趣。以“ask the way”的教学为例，问路是一项十分常见的交际活动，如果学生在国外，掌握用英语问路的能力是十分必要的。但是在过去的教学中，教师只是简单地介绍介词及各种句型，没能让学生实际运用。现在教师可以通过多媒体系统将整个地图展示在学生面前，学生可以直接看到hospital、school、museum等位置，

3、教师通过语言的铺垫，假设学生就处在这样的情境中。随后教师可以这样说：“if you were new here，how do you get to the museum？”学生这个时候进入了情境，假设要去博物馆，通过各种方位介词的表示，比如“the museum is in front of the school”“the museum is near the library”，学生大致把博物馆的位置表示出来，随后将路线用英语表达出来。这样可以培养学生用英语问路与指路的实践能力，掌握方位介词的正确运用等理论知识。这样的课堂为学生直接创设了一个生动的情境，学生可以进入情境，直观地了解知识、掌握知

4、识、运用知识，进而激发学生的学习兴趣，引导其参与实践。2.注重实训，培养能力在过去的教学中，教师过于重视理论知识的教学，没有给学生提供充分实训的机会，那么作为一名现代教师，就要思考如何培养学生的能力，并为这样的教学目标单独设定有效的教学计划。比如“daily life”的教学，这部分内容主要要求學生掌握日常交流的技巧，从而用于生活实践。在教学中，教师可以以“colorful daily life”为题，引导学生之间组成口语交际的搭档，两个人互相转换角色，一问一答，在实践交际中提升口语运用能力。比如，学生可以这样问：“what do you usually do in the weekends？

5、”“how do you think of your daily life？”等，通过这样的问答方式帮助学生掌握日常交流的技巧，有效地提升英语口语交际能力。这样的教学给学生直接提供了各种口语实践的机会，改变了以往只注重被动的理论知识吸收的情况，有效提升了学生的口语交际能力。3.探究学习，重在实践在实际运用中我们发现，开展有效的探究性学习可以给学生提供一个自主学习的环境，引导学生参与知识的探索，这个过程可以显著提升学生的英语思维与综合能力。我们发现，当古诗翻译成英文的时候，会有另一种感觉，比如“欲穷千里目，更上一层楼”就被翻译成“if you want to see more，please go

6、 upstairs.”这样的翻译完全改变了原义，“更上一层楼”变成了“请上楼”。于是教师可以以“用英语来翻译我们常见的谚语”为主题，开展探究性学习。教师可以给学生提出一些比较好翻译的名言，例如，“良好的开端是成功的一半”“有志者事竟成”等，学生可以翻译成“a good beginning is equivalent to half the battle”“where there is a will，there is a way”。这样的翻译可以显示出学生较好的英语思维，从而在英语思维与汉语思维中建立一个良好的纽带，帮助学生轻松转换。通过这样的探究性学习，引导学生深入未知知识的挖掘中，不但可以提升学生的英语知识水平，培养较好的自主学习能力，而且能够促进学生参与英语实践，提升其实践能力。学习知识最重要的目的就是用于实践，如果只是将理论知识进行简单吸收，并没有掌握运用于实践的能力，这样的学习是不尽如人意的。所以在职中英语教学中，教师要将培养学生的实践能力作为主要的目标，根据教学内容，从学生的实际情况出发，选择科学的教学策略，引导学生参与实践，提升其英语思维与实践能力，使其获得全面发展。参考文献：1王文静.如何在中职英语