游戏化思维在美术教学中的应用

1、    游戏化思维在美术教学中的应用    范开莉摘要：游戏化思维是指用游戏设计方法和游戏元素来重新设计并进行非游戏类事务的思维方式。主要设计方法包括：角色、等级、任务、奖励等。如今，游戏化教学已经成为了一种新的教学模式。将游戏化教学融入美术教学中就有着深远的意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述，对游戏化教学在美术教学中的实施策略进行探讨，希望本次研究能够对游戏化教学在美术教学的实施有一定的指导作用。关键词：游戏化思维教学；美术教学：g613.6 ：a ：1005-5312（2018）14-0241-01在全国深化改革的大的背景下，全国教育处于深

2、化改革的关键时期，这对美术教学的改革产生了很大的促进作用。游戏化教学可以将学生的精力最大化的集中，促进学生的全面发展，这对课程教学有着非常大的促进作用。所以，加强对游戏化教学在关于美术教学的实施的研究中就有着非常重要的意义。一、游戏化教学的界定及其应用的作用分析1.游戏化教学的界定。游戏化教学是一种新的教学理论，主要就是在课堂教学中通过游戏化的教学方法开展的教学活动，是为课堂教学所服务的。在这一过程中，老师对教材进行详细的分析的同时，对学生的心理特征进行了解，然后通过适当的方法对教学活动加以开展，在游戏化教学中学生是教学的主题，在游戏活动基础上对教材的内容加以展现，这一教学的方式能够使学生在轻

3、松愉快的环境中提升学习的能力。将学生的精力最大化的集中，促进学生的全面发展。2.游戏化教学在美术教学中应用的作用。将游戏化教学在美术教学中进行实际的应用，可以引起学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。如果只是进行单一化的把美术的知识介绍给学生，不仅不能激起学生学习学习兴趣，也不能让学生的知识接受效率得到提升。游戏化的教学可以使学生在轻松的氛围中在玩乐的同时学习所需的知识，从而做到游戏服务于教学。在游戏化教学应用的教学过程中，可以充分调动学生的学习积极性，让学生主动接受美术知识。例如：在对美术学习中素描几何体课程内容讲解过程中，倘若是纯粹的知识教学就很难让学生能对相关的知识和理论得到记忆和理解

4、，初次接触素描的学生更是不知所措。所以在教学过程中可以通过游戏化思维的融入，将实际教学和日常生活中的物品相联系，这样就能使课堂的教学内容更加丰富，同时也能够在趣味性上得以体现。比如，杯子是圆柱体的，电视是长方体这样通过游戏化的教学方式使得学生在学习美术知识的基础上增强想象力和分析能力。二、小学美术教学游戏化应用的理论依据和条件1.美术教学中游戏化思维应用的理论分析。将游戏化教学在美术教学中应用要能够有理有据，这样才能科学合理的起到应用的效果，这些理论主要体现在游戏化学习理论、多元智能理论以及构建主义学习理论等方面。这种教学模式能够有效的提高学生学习的积极性，并且可以加深对所学习知识有更加深刻的

5、记忆。游戏化学习理论与游戏化教学的特点是相符合的，但在教学内容上的选择还是十分重要的。2.游戏化思维在美术教学中应用条件的分析。游戏化思维应用在美术教学中需要具备课堂的结构变化条件，这是学生的思维及综合素质得以提升的重要基础。还有就是要具备信息技术的课程开设条件，这是游戏化融入教学的重要基礎。再者就是教师水平的提高，以及相关政策的支持，主要是对多媒体技术的政策支持，将多媒体引入到课堂中，促进游戏化教学的进一步实施。三、存在的主要问题及策略（一）美术教学存在的主要问题分析（1）美术教学内容比较单一。教学内容是教学活动的核心，对于美术教学也不例外。当前美术教学中，大多数教师还将美术教学定义为“教画

6、画”，也就是说，在教学活动中，教师一般是将固定的图画内容或者其他实物交给学生，学生临摹作画。（2）美术教学方式比较落后。教学方式是教学活动的载体，是沟通学生和教师的桥梁，对教学效果更是有直接的影响。目前，美术教学仍然是课堂教学，并且还是以教师的“灌输式”教学为主。（二）美术教学存在问题的解决对策（1）丰富美术教学内容。丰富美术教学的内容，就是要在现有的教学内容上，增加适合学生美术学习的内容。从目前美术教学的实际情况来看，美术教学内容中可以增加鉴赏美术作品及美术艺术品的内容，也可以增加对生活美术部分的学习，比如可以在教学活动中，增加优秀美术作品鉴赏课，在鉴赏课中，教师对优秀的美术作品进行讲解，这样既丰富了美术教学的内容，同时也提高了学生的艺术素养。（2）创新美术教学方式。美术教学本身就是比较灵活的教学科目，所以可采用的教学方式也很多，比如美术教学可以采用户外教学的方式，将学生代入自然，从自然中寻找美术创作的灵感，这样既提高了学生的学习兴趣，也推进了美术教学方式的改革；此外，美术教学中也可以采用谈论式的教学方式，特别是在美术作品鉴赏的内容教学中，学生能完全拓开思路。五、结语总而言之，游戏化教学在美术教学过程中的应用，可以很大程度上促进学生学习的积极性和主动性，学生对知识的接受效率和掌握程度都得到了