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文档简介

1、    简析游戏在初中体育教学中的应用    刘超摘 要：体育游戏有别于一般的游戏活动，它是为体育教学服务的，具有一定的指向性，体育游戏大致可分为两种，即竞赛性和活动性，最常见的是活动性游戏，而竞赛性是在特定条件下进行的更高一级的体育游戏。关键词：体育游戏;导入环节;规范;时机体育游戏既能愉悦身心、强健体质，还能活跃课堂气氛，提高学生参与教学的热情，是规范化体育教学的调节剂。在体育中渗透游戏活动，对学生健康成长具有重要意义。一、新课的初始导入环节在进行体育新动作讲授初始时，首先应刺激学生的兴奋点，提高对新课的关注度，有利于更好地组织教学活动，使学生尽快进

2、入新课正轨。教师应选择一些“反口令”或“姿态竞赛”类型的游戏，可起到事半功倍的效果，但应遵循操作简单方便灵活的原则。可带领学生回忆练习曾经学过并熟练掌握的动作技巧，为接下来的体育游戏创造有利条件。同时，教师还可根据学生的活动情况，临时增加更多的准备内容，形成形式多样的准备活动，给学生以新奇感，一定程度上促进了学生的全面发展。如，可增加韵律操、花式传球、投掷等内容，促使学生调整好心理和生理的运动状态，迎接全新的教学内容。二、规范体育游戏运行的基本环节学生在体育课堂中获取一定的体育技能知识，达到强身健体的目的，这是体育教学的基本要义。在体育游戏基本环节中，从体育教学的基本内涵出发，应有针对性地选择

3、一些科学、合理而又与体育教学大纲相契合的游戏，突出创新性，避免枯燥单调，达到气氛浓烈、教学效果和学习质量快速提高的目的。如，在短跑内容中，可加入接力、追赶等游戏元素，在保证体育游戏基本环节规范化的基础上，有的放矢地增加与教育密切相关的游戏内容，可进一步夯实学生对教学内容的认知，体味短跑练习的多重含义。三、应选准游戏插入时机，避免突兀当学生的兴趣点和兴奋点都达到最佳时，也是注意力最为集中的时候。教师可以此为契机，将预先创设好的游戏穿插到教学中，为新课学习填注新的活力，增加新的动力。体育教师在教学中，常常会遇到这样的现象：学生在对某一动作反复练习后，出现疲劳感和厌倦感，注意力大幅降低，教学效果开始出现滑坡迹象。这时，教师可安插一些专门以放松为主要目的的小游戏，如“按报数结组”就是很好的体育游戏，学生通过小游戏的调节，疲劳感得到有效缓解，为下一节点的教学催生了新的内驱力。总之，新课改背景下的初中体育教学，需要体育游戏的推动促进。作为体育教师，应从教学需要和学生需求出发，在深入考量学生身心发展特点的基础上，创设有效服务

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