教育教学创新心得体会

1、教育教学创新心得体会在教学中不断开拓创新提高教育教学质量-一-创新主题心得体会迎泽区起凤街小学杜善荣在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建， 让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的 生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学 生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展 示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任 何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花 最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创 新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义的事业， 理所当然应该关注个人生命质量的提升。”（一）课堂教学是教师不断通过创新而

2、实现自我生命价 值的过程在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲 授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这 样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动 变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，沦为了只 是按照固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在 这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生 活的快乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业， 在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己 的领域内独立地进行创造。”对于教师而言，课堂教学从根 本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动

3、以及实 现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必须实现从“教 书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反 思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有 创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认 自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在 这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业 生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上， 师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感 受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能 获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光 辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而

4、 且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人 的功能。”（二）创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教 学风格的关键因素一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的 教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不 可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。所谓教学风 格，是指教师在长2期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的 教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风 格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教 学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必须具备的基本素 养。而且，教师的教学风格也直接影

5、响着学生个性品质的发 展，没有自己独特教学风格的教师，也难以培养出富有个性 品质的学生。课堂教学如何适应新形势，如何创新提高教学效率呢？1、课堂教学观念要创新思想支配行动，没有教育观念的创新，人们的教育教学 行为就不可能有深刻的变化。为此，课堂教学必须在观念上 创新，树立正确的、科学的学生观、教学观。科学的学生观, 要求教师以发展的、全面的观点来看待学生，不因为他们身 上表现出来的不足而过多地责备他们。科学的教学观，要求 教师改变旧的教学观念，不仅要使学生学好、学会，还要引 导其好学、会学；不仅要让学生掌握人类已存的知识，而且 要让他们学会探索和发现。2、课堂教学模式要创新。创新性教学模式的构

6、建，不可能脱离我国现实的课堂教 学现状。目前，课堂教学采用的教学模式，概括起来为如下 五种：传递接受式；问题探究式；情境陶冶式；自学辅导式; 互动交往式。这些教学模式，只要教师根据教学目标、教学 内容、学生特点有选择性的使用，都能保持良好的教学效果, 从而达到课堂教学创3新的目标。由此看来，能否实现创新目的，关键是教师 怎样科学的组合教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、 学生能力。对于教学模式的创新。教师要有实事求是的精神, 切忌生搬硬套，形式上轰轰烈烈，内容上新瓶装旧酒，这样 是对“创新”的误解。真正的创新教学模式存在于教师对古 今中外各类教学模式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中， 存在

7、于教学水平和教学艺术之中。3、课堂教学内容要创新。教师在使用现有教材时，对教学内容的创新可以从以下 四方面入手：从教学内容的背景入手。如数学教材可注意 教材背景的适当拓宽，开拓学生的视野。从教材内容的过 程入手。应试教育注重教给学生知识的答案，对传授知识的 过程重视不够，特别是在传授科学知识的产生过程时，渗透 科学思想科学方法的教育不够。从教学内容的新颖入手。 教学内容必须加强与现实生活的联系，用当代科学技术最新 成果，最大限度地激励学生的创新意识，教学内容不能僵化, 课堂气氛更不能死气沉沉。从教学内容的应用入手。让学 生明白知识应用的价值，引导学生到工厂、农村、科学实验 基地亲身感受知识应用

8、的巨大作用。激发学生的求知欲、创 新欲。4、课堂教学原则要创新。课堂教学原则创新体现在以下四个方面：主体性原 则。贯4彻这一原则，一是要让学生成为课堂教学的主人，充分 调动其学习的积极性、主动性和创造性。二是让课堂教学焕 发出生命的活力。三是要发扬教学民主，把学习的主动权交 给学生。开放性原则。创新课堂教学原则应该是一个开放 的教学空间。学生在课堂教学中的心智应是开放的、自由的, 不受压抑的；教学内容不是孤立的、单一的、封闭的、既不 拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；教学效果不满足 于课本和教师的所谓标准答案。挑战性原则。在课堂教学 中，提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，尤其允许学 生发表与教师不同的意见和观点；提倡学生向课本挑战，鼓 励学生提出与课本不同的看法；提倡学生向权威挑战，鼓励 学生通过自己的探索，否定权威的结论等等。差异性原则。 学生是具有差异的个体，这种差异表现在智力因素、个性特 点、学习习惯等各方面。创新性课堂教学不能像过去那样“一 刀切”、“齐步走”，而是通过分层教学最大限度地满足学生个体差异发展的需要。5、课堂教学方法要创新。课堂教学方法的创新应以“追求卓越”为目标，创设让 每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主的教学氛围，激发 学生的创新激情。在方法创新的课堂上