脚手架式教学在初中美术中的应用

1、    脚手架式教学在初中美术中的应用    姜莉摘要：初中美术教育以培养较强专业实践能力的应用型人才为宗旨，全面推行素质教育，在初中美术教育之中要致力于对学生的实践能力、艺术素养和人文素养的培育，通过专业的、系统的、整体性的教学，较好地提升初中美术教学的效果。可以将脚手架式教学引入到初中美术教学实践之中，较好地提升学生的实践能力和艺术素养。关键词：脚手架式教学；初中美术；应用初级中学美术教育是素质教育的重要组成部分和内容，要重视初中美术教育教学，采用科学合理的美术教学方法和策略，较好地提升初中学生的实践创新能力和艺术素养，要通过引入脚手架式教学方法和理

2、念的方式，对学生开展针对而有效的初中美术教学，极大地提升初中美术教学的效果。一、 脚手架式教学理论综述脚手架式教学源于著名的“最邻近发展区”理论，它是通过以学生为核心、培育学生的自主学习和问题解决能力，不仅要关注学生的表层能力的培养，还要充分挖掘学生的内在潜能。脚手架式教学的原则主要应当依循个性化、指导性、多元化、动态性的原则和理念，深刻理解支架的涵义，根据学生的实际学习状态进行支架的搭建，帮助学生将复杂的知识点进行细化和分解，使学生进行独立自主的知识探究和问题解决，并倡导小组交流和合作，在积极良好的学习氛围之下，更好地实现自身知识体系的建构和完善。二、 初中美术脚手架式教学的应用探索（一）

3、充分考虑学生的不同差异性，基于学生自身的特点搭建支架在初中美术脚手架式的教学模式之下，教师要充分考虑学生的不同知识差异性和接受程度，要关注不同学生在美术学习中存在的现象和问题，为其针对性地搭建美术知识学习和探究的支架：（1）针对美术基础较为薄弱的学生的支架搭建。对于部分美术基础知识较为薄弱的学生而言，由于学生缺乏美术学习的自信，绘画时又过分关注画面的细节，产生不良的自我感觉，对于这一类型的学生，教师要进行有意识的启发和引导，可以向学生讲述正确的作画基本方法，让学生进行作画步骤和顺序的仔细观察，并对作画过程中出现的疑问进行思考，通过相应的作画练习实践，以较好地解决问题。（2）对于没有找寻到作画切

4、入点的学生的支架搭建。对于一些学生来说，由于他们初次接触初中美术，还没有找寻适宜自己的、正确的切入点，这就使他们在作画过程中存在自己难以掌控的现象和问题，如：有的学生性格大胆、直率而开朗，并将其性格迁移于作画处理的手法应用中，表现出画面用线轻松而果断，然而，由于缺乏对作画切入点的准确把握，致使其画面的形体比例不佳、画面的线条明暗也难以掌控，这就极大地降低了学生绘画的积极性和兴趣。为此，教师可以针对这一情况，积极鼓励和肯定学生在用线方面的优点，让学生将自己的作品与其他作品相对照，使学生产生作画的自信心，并认识到自己作画过程中的不足，经过主动的练习不断提高。（二） 创设丰富的美术教学情境为了更好地

5、体现初中美术脚手架式教学方法的效果，教师还要精心创设丰富的美术教学情境，引领学生进入到美术学习的情境之中，感受美术艺术内在的乐趣，可以通过将美术学习与诗歌、音乐等不同艺术的关联性学习，引领学生不由自主地进入到美术学习情境之中，感受到生活中无处不在的美術艺术内容，并提升对美术学习的兴趣和体悟。教师在引领学生进入到美术学习的情境氛围之时，还要注重对学生的美术作画范围的拓宽，可以在学生掌握了基础的绘画知识之后，自主选择自己的作画风格和作画对象，打开更为广阔的美术学习思路，从而较好地提升自己对美术艺术的欣赏能力，增强美术艺术素养。（三） 加强美术实践技能的主动探究和训练要在初中美术教学之中加强对学生的

6、美术实践技能的训练，引领学生对美术实践知识进行主动性的探究和思考，可以与初中文化课相结合和衔接，尤其要加强对初中学生的手绘能力的培养，对学生开展必要的风景素描、速写练习和风景色彩的训练，让学生进行自主独立的探究和学习，逐渐掌握美术学习技巧和方法，使画面的线条、色彩更为协调、和谐。教师还可以指导学生运用电脑手绘板，模拟画笔搭配模拟画纸，用画图软件直接手绘并进行后期的电脑美术编辑，如此可以更好地增强学生手绘实践操作的兴趣和积极性，更好地提升自己的美术实践能力。（四） 丰富和提升初中学生的人文素养在初中美术教学之中，教师还要注重提升初中学生的人文素养，可以通过多媒体设备传递人文精神，使学生置身于特定

7、的氛围之中领略到美术艺术的精妙，提升自己的人文素养。同时，还可以结合丰富多样的校园艺术类活动，让学生参与各类艺术类社团组织，积极参与美术知识演讲和竞赛等活动，更好地提升学生的美术实践能力，实现对学生的美术艺术的熏陶和浸染。（五） 实现美术教学的反馈和评价在初中美术教学的脚手架式教学法应用过程中，教师要对学生的美术学习过程进行全面的反馈和评价，要对学生在美术学习中的主体参与、学习态度、实践参与表现等进行评价，指导学生进行美术知识学习和实践的反思，更好地提升自己的美术学习效果。总之，初中美术教学中的脚手架式教学法与当前素质教育培育目标相契合，充分考虑学生的不同差异性，基于学生自身的特点搭建支架；创设丰富的美术教学情境；加强美术实践技能的主动探究和训练；丰富和提升初中学生的人文素养；实现美术教学的反馈和评价。通过这几种方法和模式将脚手架式教学模式与初中美术完美结合，才能充分体现学生在美术学习中的主体性地位，指导学生进入到美术学习的情境和实践氛围之中，较好地提升美术素养和能