




下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 论sakai网络教学平台在马克思主义基本原理概论课程中的应用 作者简介;付瑞霞(1981),1981年8月5日,女,河南郑州人,硕士,讲师,郑州大学西亚斯国际学院文理学院教师,研究方向:思想政治教育与管理基金项目:2015年度郑州大学西亚斯国际学院教改项目sakai环境下”两课”教学存在的问题及对策研究阶段性成果,项目负责人:付瑞霞,项目编号:2015jgyb59【摘要】从介绍sakai网络教学平台出发,展示了sakai在郑州大学西亚斯国际学院马克思主义基本原理概论课程中的应用和实践。sakai网络平台和课堂教学相结合的混合式教学方法是适应
2、21世纪互联网发展的趋势,有利于促进传统教学模式的革新,有助于学生自助式和自主式学习,保障和提高教学质量。【关键字】:sakai;网络教学平台,两课,马原g434sakai的英文全称为synchronized architecture for knowledge acquisition infrastructure,是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年共同发起的一项课程与教学管理系统开发计划。sakai网络灵活性强,可以为师生提供一个不受时空限制、互助式、协同式、多元的信息化学习环境,功能强大,可以实现学生与学生之间、学生与教师之间、学生与学习资源之间的交互。
3、目前,sakai以它独特的功能和理念引起全世界的普遍关注,已在美欧160多所大学中应用。在我国,复旦大学、重庆大学、北京邮电大学、天津大学、南开大学等重点院校均对sakai的应用问题展开研究。一、 传统教学模式下“马原”课程存在的问题马克思主义基本原理概论(简称“马原”)是高校“两课”课程中最抽象难理解、知识点最多并且课时相对较少的一门课。主要讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助同学们从整理上把握马克思主义基本原理,并学会运用马克思主义的原理、立场和方法去分析和解决问题。传统教学模式是以教师、课堂为中心的教学模式,形成的是一种教师主导、学生被动接受的局面,在这种“讲解接受型”教学模式下,“马原
4、”课程存在以下问题:(一)、课程资源分散,不利于教学资源的优化“马原”课程由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三部分组成。其内容横跨三门学科,知识点多,涉及面广,抽象难理解,尤其是马克思主义哲学部分,需要大量的案例和资料来帮助理解,但”马原”总课时相對其他“两课”又较少。因此教师的课前资料准备、学生的课前预习及课下复习显得尤为重要。在传统教学模式下,教师的课程资源分散,学生很难进行集中有效的预习。另外,教师也无法及时了解学生对教学资源的需求。由此可见,在教学资源方面,传统模式难以建立教师和学生及时沟通的桥梁,不利于教学资源的优化和课程质量的提高。(二)、学生知识背景存在差异,不
5、利于因材施教“马原”课程是面向不同专业、不同年级开设的一门公共必修课,采取2到3个行政班大班授课的方式。同一班级授课,学生的知识背景存在着巨大差异,如文科背景的学生对“马原”课程有一定的基础,而理科生表示对“马原”尤其是马克思主义哲学部分难理解;经济管理类专业的同学对马克思主义政治经济学部分有一定的了解,而除经济类的其他专业却没有,艺术类专业相对其他专业而言文化课基础薄弱等。由此可见,在传统的教学模式下,教师的灌输式教学,难以做到因材施教。二、 sakai网络教学平台在“马原”课程中的应用体现sakai平台提供的工具丰富多样,有课程大纲、资源、通知、作业、成绩册、练习与测验、讨论等,如图1所示
6、:图1sakai网络教学平台工具一览表通过sakai教师可以上传自己的基本情况和联系方式,方便学生了解和联系教师,上传课程大纲,方便学生了解本门课的教学目标、教学要求、教学安排和进度等相关信息。资源工具可以上传教师的课件、视频、爱课程网和网易公开课等相关资料和内容,资源可随时随地上传和学生分享,并且可重复使用和不断累积。如图2所示:图2资源工具站点统计工具,可以帮助教师及时把握学生的sakai使用情况。了解登录站点的人数,打开最多的文件等,也可以就某项访问量或者某位同学的访问生成报表,教师可以从整体上了解学生的课程参与度,同时对课堂讲解有一定的指导作用。如图3所示:图3站点统计工具作业、练习与
7、测验、讨论区是学生使用最频繁的三种工具。教师通过作业工具布置每章作业,学生在规定时间内下载完成并提交。教师通过练习与测验工具建立每章题库,并可以和相同课程的其他老师共享题库资源,题库的数量可以不断的增加和补充,通过设置每章的测验来完成对学生知识的考察。对不懂的知识可以通过讨论区提问,老师可随时随地进行回复,其他同学也可以共享疑问和答案。利用成绩册工具,学生可以及时了解自己的各项成绩,有利于学生的自我督促。各项学习任务完成的机会均等,对成绩有疑问的同学可反馈给老师,从而保证成绩的公开公平公正。三、 “马原”课程教学中引入sakai网络教学平台的优点(一)、资源工具有利于优化整合教学资源信息时代的
8、大学,不仅要通过传统方式传播知识,更为重要的是要充分利用网络开辟知识传播的新途径。sakai网络教学平台的资源工具可以为“马原”课程教学资源的整理和存放提供一个良好的平台。通过学生点击量的统计,教师可了解学生的需求,不断增加教学资源,有利于“马原”教学资源的优化整合。(二)、有助于学生自主式和自助式学习通过sakai网络平台的存储和再现功能,学生可根据自己的安排,不受时间和地点的限制在网络平台进行相关知识的学习,如观看视频,下载课件,完成作业和测验等,也可以根据自己的专业特点选择合适的学习资料进行自助式学习,学习过程中遇到疑难问题可随时进行沟通和提问,有利于提高同学们的学习兴趣和自主学习能力。
9、(三)、有利于促进教学方式的改革创新提高“马原”课程的实效性一直是“两课”教师普遍关注的问题,sakai网络平台和课堂教学相结合的混合式教学方法对教学方式的改革创新提到一个新的高度。只有充分发挥学生的主动性和参与性才能最大限度的使用sakai,达到教学最优化,因此教师要积极探索新的教学方式方法,如小组作业形式,预习提问附加分政策,线下学习课堂讨论等,除此之外,要参考和借鉴翻转课堂、慕课(mooc)等新兴的教学模式,结合sakai网路教学平台进行教学方法的融合和整理,这些需要教师在以后的应用中不断总结,积极探索,摸索出符合sakai环境下的新教学方式方法,来保证“两课”教学质量和教学目标的实现。
10、四、 结束语随着计算机、互联网技术的迅速发展,高校教学应用互联网技术辅助课堂教学已经成为各大高校的趋势选择。混合式教学是把传统教学方式的优势和e-learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来,既发挥教师引导、监督教学过程的主导作用,又体现学生作为过程主体的主动性、积极性和创造性,二者优势互补,从而获得学习效果最优化。“马原”课程借助sakai网络教学平台,有利于教师的个性化多元化教学,也为学生提供了一个相互交流的平台。但sakai作为新生事物,需要用辩证的观点看待,sakai应用教学仍有很多需要进一步完善之处,如如何增强系统的稳定性,开发点名反作弊等多样功能,如何保证学生无纸化作业的真实性等。相信sakai以后能更好的融入“马原”教学,发挥其优势,转变传统教学方式,从而保证思想政治教育目标的实现。参
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 乳头清洗与护理
- 2025年Msoffice考试全解析试题及答案
- DB36-T1732-2022-油菜秸秆全量还田下早稻抛秧栽培技术规程-江西省
- DB36-T1601-2022-猪场粪污异位发酵处理技术规程-江西省
- 深部肿瘤缺氧耐药机制与对策研究
- 2024人力密训卷练习试题
- 2025雅思A类模拟试卷深度解析版:附全真写作范文及技巧
- A-Level进阶数学2025年矩阵与复数分析模拟试卷(含解析及答案)
- 2025年新高考数学一轮复习第3章拔高点突破02极值点偏移问题与拐点偏移问题(七大题型)练习(学生版+教师版)
- 2025年考研英语一全真模拟试卷+实战演练指南
- 中国地图PPT素材
- 超长地下室砼底板及墙体结构裂缝控制QC成果
- GB/T 14347-2009开式压力机型式与基本参数
- ZFWG200变速箱及系列驱动桥结构原理及性能介绍讲义课件
- 个体心理发展概论课件
- 麻醉学副高考试-基础理论(180题)
- 妊娠期铁缺乏和缺铁性贫血诊治指南解读课件
- 审计整改责任追究实施办法
- 火力发电厂技术经济指标计算方法
- 代可可脂巧克力作业指导书
- 急腹症的诊断与鉴别课件
评论
0/150
提交评论