晏子使楚 (2)

1、 晏子使楚教学设计香洲四小 石少霞教学目标：1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、认识14个生字，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。 1.老师先讲讲晏子到了楚国后秦王三次侮辱他的话，然后让学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1

2、）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事？2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）哪些段落是写这三件事的？（2）分段三、再读课文，走近晏子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏

3、子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（小组练习后指名表演）（4）有感情地朗读第三自然段。 第二课时一、深入阅读，体会晏子的智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人

4、。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳

5、，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读

6、课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 四、作业1、摘录晏子反驳楚王的话。2、排练并表演课本剧。板书设计     11 晏子使楚                    

7、           进城门推理狗国                   见楚王夸张下等国                   赴酒宴打比方风气不好 教学随笔：

8、晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。回想自己的课堂教学，我做到放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。在此基础上，加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。最后环节的设计，拓展学生学习的空间，符合新课程理念。同时，引导学生多读书，扩大阅读量

9、，通过读书，进一步感受晏子的智慧。不足之处是，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。 读古诗词心得 古诗词是一种优良的传统文化，所以我十分赞成孩子学古诗词。 有一首唐诗是这样写的：“老人今年八十几，口中零落残牙齿。天阳伍楼带咳行，犹向岩前种松子。”意思是说：老人今年有八十几岁，嘴里的牙齿已经残缺不齐。天色阴

10、沉他弯腰咳嗽着向前走，还要到山岩前面种松子。我常常以这首诗来教育孩子：要向这位八十几岁的老爷爷学习，做人要坚强，不要以为年纪老了就无动于衷，坐在那是慢慢等死 ，这种人是最无用的。 多么婉转而生动的古诗呀，我相信孩子在学习古诗的时候，一定会感到很开心，很快乐。因为，古诗词表达语言简洁，易背诵。其中还会领悟到许多道理，给予孩子很多知识，受到很大的教育。我特别赞成孩子学习古诗文。 香洲四小 五（3）班朱海姗 家长：梁梅英 古诗文闲聊 孩子们都睡了，我静静地坐在书桌旁，想想孩子今天下午回来给我的任务该怎样地去完成。好久都没有动笔了，真是无从下手，说到古诗文在我的记忆印象里就是小学到初中阶段的那些吧，现在如果要我背出来，有些甚至都以忘记了 古诗文是我国的传统文学遗产，全都是名著和经典，短短的几行字看起来既简单又深奥，小小一篇文章处处都展现文化精华。孩子是小学生，正处在打基础的阶段，需要多方面的文化滋养，也要养成爱读书的好习惯；要想使自己将来成为优