论如何在初中英语课堂中应用情境教学法

1、    论如何在初中英语课堂中应用情境教学法    权会莉摘 要：情境教学法是新课程改革实施以来被教师广泛应用的一种教学方法。从英语学科本身来看，其是一门语言学科，而语言也是在情境中产生的。因此，作为一名初中英语教师，我们必须要更新自身的教学思想，将学生引入到具体的情境当中，使其学习水平充分得到提升。关键词：初中英语;情境教学法;直观情境;问题情境;合作情境情境教学法的应用可以充分提高课堂的教学质量，这是经过无数教师经过教学实践证明出的结果。但是前提是摒弃传统教学时期“填鸭式”的教学模式，再以积极的态度去学习如何应用情境教学法。因此，作为一名新时代下的初

2、中英语教师，我们不光要了解情境教学法的作用，还要了解传统教学方法带来的弊端，最大程度上发挥情境教学法在课堂中的应用价值。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中英语课堂中应用情境教学法提出以下几点建议：一、应用直观情境激发学生参与热情在科技时代的教育环境下，直观情境的应用是体现英语学习价值的一种有效方式，也是提高学生学习兴趣，促使学生主动融入到课堂中的一种高效手段。基于此，作为一名初中英语教师，我们要学会充分利用多媒体技术创设直观情境激发学生的参与热情，让学生带着浓厚的兴趣学习英语知识，进而绽放出精彩的初中英语课堂。例如，我在引导学生学习museums这一部分的内容时，首先，我与学生做了图

3、猜博物馆的谜语活动，利用多媒体技术让学生观看了博物馆的视频，进而导入了本节课的课题。然后，我利用图片引导学生在形象化的作用下学习了本单元的单词，为学生能够读懂介绍博物馆的文章做了铺垫，进而引导学生阅读了本单元中关于博物馆的文章，帮助学生掌握了if引导的条件状语从句。之后，我要求学生利用课余时间用英文描写自己喜爱的博物馆，并正确运用if条件状语从句于写作之中。最后，我简单引导学生对知识进行了系统的整理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术应用直观情境激发了学生的参与热情，大大提高了学生学习英语知识的浓厚兴趣，从而绽放出了精彩的初中英语课堂。二、应用问题情境刺激学生学习欲望语言

4、学科的学习也需要一定的逻辑思维能力，众所周知的是，这方面能力的培养需要合理性问题的提出，让学生在解决问题的过程中有所收获。基于此，作为一名初中英语教师，我们要懂得应用问题情境刺激学生的学习欲望，当学生的学习欲望产生以后，再引导学生走上分析问题、解决问题的道路，如此必定能够获得事半功倍的初中英语教学效果。例如，我在引导学生学习sports life这一部分的内容时，首先，我列出了本单元中的重要单词，引领学生进行了阅读，并要求学生尽全力去记住。然后，我通过引导学生观看图片，对学生进行提问，帮助学生对所学单词及时进行了巩固，又以一些习题帮助学生了解了所学单词的其它形式，为学生后续学习被动语态奠定了基

5、础。之后，我通过引导学生阅读关于球队的文章，激发了学生对体育活动热爱的同时，也使学生能够通过相关词汇描述自己对球队的观点，切实提高了学生的英语应用能力。最后，我引导学生做了知识点的归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用问题情境刺激了学生的学习欲望，使学生在解决问题的过程中充分吸收了英语知识，且培养了学生保持健康的意识，从而获得了事半功倍的教学效果。三、应用合作情境提高学生交流能力新课程改革实施以来生本教育的理念不断深入到了当下每一位教师的心中，而教师在认清了教学要以学生为主体后，合作学习的开展就成为了经常出现于课堂中的教学方法。基于此，作为一名初中英语教师，我们要学会应用合作情境

6、，在发挥学生主体地位的同时提高学生的英语交流能力，从而构建出优质的初中英语高效课堂。例如，我在引导学生学习education这一部分的内容时，首先，我引导学生学习了一部分需要用到的英文单词，通过一些简单的句型使学生初步掌握了代词、介词和介词短语的用法。然后，我就教材内容引导学生学习了一些有关于教育的文章，进而将学生划分成了学习小组，让小组之间以“education”为话题进行讨论。之后，我会在巡视学生讨论之时加入到学生的合作中，进而以师生合作的教学手段促进学生更好地理解英語知识，让学生感受到教师的亲切感，体会到课堂上的和谐氛围，使其更愿意学习英语知识。最后，我派小组代表回答了合作谈论话题的感受，让学生在小组之间交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境于课堂教学实践中充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的英语交流能力，从而顺利完成了构建初中英语高效课堂的教学任务。总而言之，情境教学法可以使学生处在形象具体的课堂当中深入理解知识，是具有价值的一种教学方法。因此，作为一名初中英语教师，我们要就授课内容，以合适的情境教学法促使学生产生对英语的热爱，最大化地提升学生运用英语知识的能力，实现初中英语课堂的教学效益。参考文