设错教学法在儿童美术培训机构教学中的应用

1、    “设错教学法”在儿童美术培训机构教学中的应用    冯艳云摘要：随着我国对人才早期培养的重视程度越来越高，儿童美术培训机构在社会各个地区不断发展。本文从儿童美术培训机构的教学的现状入手，结合自身在儿童美术培训机构的实践经历，通过“设错教学法”，在“设错”中发挥学生在课堂中的主体作用，在“验错”中展现美术作品的多样性，在“纠错”中帮助学生积累有效的学习经验，在“防错”中巩固新知，并逐步培养学生的创新意识和探究精神。关键词：“设错教学法”;“设错”;“验错”;“纠错”;“防错”;儿童美术培训机构“设错教学法”融入了教学法的新观念和新想法开展多元的儿童

2、美术教学活动，是儿童美术培训机构注重开发儿童发散性思维、创新意识的有效教学方式。在长期的儿童美术培训机构的实践教学中，提炼了一套“设错教学法”，即通过“设错”、“验错”、“纠错”、“防错”这四个环节，在美术课堂中设置人为的障碍、验证错误有无纠正的价值、纠正错误形式、防止错误发生，让学生在“错误”中获得新知，激发学生兴趣，获得有效的学习经验，训练学生分析问题解决问题的能力。一、在“设错”中激发学生主动参与能力当前儿童美术培训机构中普遍采用传统的儿童简笔画、范画式、灌输式的教学方法，这些教学方法属于传统的无错化教学模式中，不能够培养学生独立解决问题的能力。2在儿童美术培训机构中，教师按照固定的教学

3、步骤，逐步引导，儿童跟随教师的步骤完成，学生完成的作品的大致雷同，只考虑课堂的教学效果，很少给予学生主动思考探究的机会。另外一种情况，培训机构鼓励学生进行自主、合作、探究学习，但最后教师往往侧重于学生所呈现的正确的解决方法，而对于有待改变的，出现错误的地方重视程度不够。1“设错”是置疑问题、激发疑问、制造矛盾达到引发思考的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。“设错”的目的是为了突破教材的重点和难点，为激发学生学习兴趣而“设错”。3“设错”是教学故意出错的教学策略，在教学过程中巧妙地设置错误，将学生在教学中难以突破的重难点，通过“设错”的方式提前暴露出来，进而引导学生进行分析、研究

4、，有效地激发学生强烈的求知欲和探究欲，激发学生主动参与的能力，而且能使得“设错”成为学生与问题之间的桥梁，促进学生带疑探究，达到事半功倍的教学效果。1同时“设错”应注重时机性原则、迷惑性原则、多样性原则等方式改变教学方式，成为形式多变的课堂模式，把每一个“设错”都成为学生创作兴趣的钥匙，从而使学生积极的参与到学习中。二、在“验错”中展现艺术多样性“验错”是检验错误、知错而错、错误重组，以此产生形式各异的艺术作品，从而展现艺术多样性。儿童美术培训机构课堂教学存在很多的可能性和不确定性，儿童绘画作品并不存在标准的答案，美术绘画形式多变，教学材料丰富，教师应鼓励学生大胆“验错”，尝试对作品提出质疑，

5、每一个“验错”都是启发思考的起点，充分的把握创作中多种的可能性，在“验错”中展现作品的艺术多样性。在教育实践的儿童美术培训机构中，学生绘画作品是禁止用铅笔起形，直接用马克笔绘制作品，学生由于年龄小，对物体外形的把控能力不足，在创作中会出现独具特色的效果，这时需教师与学生进行亲切的交流，耐心的指导，发现学生创意的构思，在“验错”中发现学生画面的亮点加入教学的故事情节进行适当描述，让“验错”成为美术作品的“闪光点”，使得学生在轻松愉快的氛围中“验错”。在表扬“验错”中“闪光点”的同时，学生与学生之间产生对比，促使每个学生创作作品具备独创性，创作作品能够充分展现儿童美术的趣味性，同时也避免了一个班级

6、作品雷同的问题。三、在“纠错”中转换有效的学习经验“纠错”是纠正错误，使得儿童美术作品能够在错误的形式中得以转变，以此启迪学生的“纠错”思维，以此达到预期的教学效果。在该年龄阶段的学生已经具备识别对错的能力，但在设计之初并没有充足的经验，所以学生需要通过多次的动手实践感受，“纠错”是一个不断进行反馈的过程，需要学生对作品进行重新构思，在失败中不断摸索前进，从而获得经验不断进步，转換成有效的学习经验。同时，儿童美术培训机构的教师在课堂中会遇到出现格式各样的问题，教师应及时做出判断，判断错误是否有“纠错”的价值。“纠错”方式是灵活多样的，教师应根据每个学生的绘画效果单独指导教学，使学生乐于接受，巧

7、妙的“纠错”有利于学生形成正确的学习态度。“纠错”评价时要以鼓励为主，及时表扬对错误进行再次创作的学生，鼓励大家踊跃的发现问题解决问题。四、在“防错”中提升学生自由创造能力“防错”是通过改错、验错、纠错的实践成果，防止错误发生，在错误产生前发现错误，降低错误发生的概率，使学生摆脱错误。学生通过设错、验错、纠错积累学习经验，在以后的创作中学生能够能动的避开错误，从“防错”中提升学生自由创造能力。儿童美术培训机构教师应在课程中反复的锻炼学生的“防错”能力，降低错误发生的同时学生进行再创作，学生的创造性使得作品的整体效果丰富，有了错误经验的积累，能够得心应手的自由创造。“设错教学法”适应与儿童美术培训机构中的小班教学，以便教师针对各位学生进行有效的设错、验错、纠错、防错，照顾到每位学生，鼓励学生不断地尝试与探究，使学生对教学问题建立全面的理解。儿童美术培训机构更应该建立独具特色的教学模式，为儿童美术教学提供有效的教学方法，提高学生绘画技能的同时培养学生发现问题、解决问题的能力，从而提升培训机构的教学质量。参考文献：1李芸.让学生在试错中成长剪纸艺术融入美术教学的思考j.美与时代（中），2019（09）：121-122.2周荃.略论武汉市校外少儿美术教育的现状与