以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

1、    以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究    刘虹【内容摘要】随着科学技术的快速发展以及社会的进步，信息技术已经走进人们生活的方方面面。教育也不例外，利用信息技术，可以让教学更加简洁高效，同时也能将课程知识表现的更为直观具体，便于学生理解记忆，尤其是将信息技术嵌入数学教学中，能够将抽象的理论知识以生动形象的方式展现出来，同时，许多信息技术建立在数学基础上，两者密不可分，因此，信息技术与数学教学相结合，不仅是提升教学效率和效果的助推器，同时也是未来教学的趋势。本文从初中数学的角度出发，就如何利用信息技术进行探究式教学提出了相关建议，希望能为初中数

2、学教师提供一定参考。【关键词】信息技术 载体 初中数学 探究教学数学是学生在中学阶段的一门重要课程，它以小学内容为基础提升了一定难度，同时扩宽了知识的广度，为高中的数学学习做出了铺垫。初中生通过对数学的学习，能够锻炼自己的思维能力和思考方式，学会理性看待和分析问题，并且初步建立一套适合自己的学习方法，为今后的进一步学习打下基础。目前，部分初中数学教师的教学方法较为传统，大多为讲、练、考相结合，这样虽然能使学生掌握基本的解题方法，但却忽视了其探究能力和创新精神的培养，使学生无论在理论学习还是生活实践中都难以取得突破。因此，教师还需紧跟时代步伐，充分利用先进的教学资源，帮助学生提高其综合素质的同时

3、，也使教学质量更上一层楼。一、充分利用多媒体，激发学生兴趣目前大多数学校都已配备了较为先进的多媒体教学设备，因此，数学教师可以充分利用这些教学资源，这样既能丰富教学方式，使课堂更富多样性，又能避免资源的闲置浪费。通过多媒体设备，教师可以将书本中的难以理解的理论知识通过图片、视频等方式展现出来，使知识点变得生动形象、通俗易懂，既能提高课堂效率，又能帮助学生理解学习知识，同时，多媒体设备的众多功能还可以引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使其学习积极性得到提升。例如，教师在讲解“轴对称”、“中心对称”等知识点时，由于部分同学的空间想象能力和理解能力有限，因此无法在脑海中形成这些图形以及其变换方式

4、，那么教师就可以利用多媒体，先为同学们展示一些具有这些特征图片，如学生喜爱的卡通人物、游戏形象等，这样能够迅速引起学生的兴趣，再以中心线、对称点为引导，及时引发学生的思考，将教学过渡到理论知识点的讲解上，这样不仅学生能够迅速理解教学的重难点知识，同时还能活跃课堂氛围，带动更多学生积极参与到课堂学习中，促使其感受到学习的乐趣，达到寓教于乐的目的。二、利用软件处理数据，开阔学生视野数学教学的难点在于知识和问题是如何探索、思考的，有的教师自身虽能理解，但却难以用形象的语言表述，因此许多学生对于如何探究问题、建立正确的思维方式也是一知半解，这样不仅对于学生现阶段学习的帮助较小，更重要的是不利于其未来的

5、长远学习和发展，因此，教师还需着眼于现代信息技术，通过软件处理数学，开阔学生视野，帮助其理解问题的完整探究过程，并从中得到更多的启发。例如，教师在讲解有多个未知数的方程时，许多学生会因其较为复杂的计算过程而产生畏难情绪，进而挫伤其学习积极性，这时，教师可以利用相关数据处理的软件，将方程迅速解出来，促使学生感受到信息技术的魅力，提高其学习兴趣，然后再为学生演示软件处理数据的过程，使学生理解在不同的情况下，如何选择更加便捷的解题方法，提高解题效率和准确率，当学生能够将这些方法熟练应用到学习中时，就能逐渐领悟其中蕴含的思考过程及数学思维方式，从而在学习中不断突破自我，同时，这些先进的信息技术能够开阔

6、学生的事业，有助于激发学生的探索兴趣，促进学生在学习中做出更多的思考、探究，进一步增强自身能力。三、搭建知识交流平台，丰富学习资源信息技术的发展为学生提供了更加宽阔的学习渠道，学生利用网络资源，可以自主解答疑惑，同时也能对自身感兴趣的内容进行提前学习，这样不仅能丰富学生的知识面，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯。教师可以利用信息技术的优势，依托网络搭建校园知识交流平台，每位学生通过学号登录，然后就可以在平台内相互探讨问题、分享学习资源、交流心得体会等。除此之外，教学管理工作者还可将优秀的课堂制作成视频放到平台中，一方面为其他学生和老师树立榜样，另一方面也方便学生预习、复习功课，吸取他人的长处，不断完善自己。另外，教师还可利用平台进行课外探究，例如在讲解完“三角形具有稳定性”的知识点后，可以让学生在周末自行设计探究实验，然后统一时间在学习平台上展示自己的实验，教师再及时为学生进行知识的扩展和延伸，这样就能更加全面的践行探究教学的理念。四、结语综上所述，信息技术在现代生活中具有极大的优势，教师应当充分利用这些优势，构建更具先进性的课堂，促进教学目标更好的完成，同时也促进学生更高的发展。【参考文献】1 何伟. 以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析j