《植物妈妈有办法》教学设计精选15篇

1、opportunity has a special affinity for prepared minds.勤学乐施积极进取（页眉可删）植物妈妈有办法教学设计精选15篇 植物妈妈有办法教学设计1教学目标认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物

2、妈妈，它们是怎么传播种子的。教学难点说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。课前准备课件。学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、检查预习，初读感知自由读课

3、文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）小组内互相读读，说说你读懂了什么。合作交流：勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？第一节：提出植物靠什么办法传播种子。第二节：讲蒲公英传播种子的方法。第三节：讲苍耳传播种子的方法。第四节：讲豌豆传播种子的方法。第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。师：诗共有5节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。三、识记生字，理解生词出示14个生字，自己借

4、助拼音练读。多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（di）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字

5、、识别、常识”。练习口头组词。四、指导书写重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口

6、”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。五、作业布置朗读课文，并背会。搜集感兴趣的植物传播种植的方法。第二课时一、复习导入认读生字：读出生字，再组词造句。分节读课文。二、赏读感悟赏读小组合作读课文，看谁读得美。选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。通读全文，用自己喜欢的方式来读。感悟第一节提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）顺势追问：孩子为什么告别妈妈？启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为

7、家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。练习读好疑问句。师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）第二节观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英

8、的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）师：蒲公英靠风吹来传播种子。同法感悟三、四节。同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物带豌豆豆荚太阳晒总结填空：蒲公英靠风来传播种子。或风吹苍耳靠动物来传播种子。或动物带，或皮毛动物豌豆靠太阳来传播种子。或太阳晒，或豆荚弹射第五节找出近义词和反义词：很多很多许多许多，细心粗心“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它

9、？（仔细观察）师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。总结：植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。三、美读诵读教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础

10、上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。教师引读，学生尝试背诵课文。学生自由练背。四、拓展延伸你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易

11、吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。稻子、棉花、小麦等靠人们传播。五、作业布置试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。阅读关于种子的书籍。比如，一粒种子的旅行，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。六、板书设计3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物带豌豆豆荚太阳晒附：资料袋种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随

12、风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。词语四海为家走遍天下，到处可以作为家。本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。铠甲古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。山洼山沟，山的低洼的地方。告别文中为“辞别”之意。降落伞凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。多音字得：de（长得高跑得快）；dé

13、（得到取得）；di（得告别妈妈得你去）为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）植物妈妈有办法教学设计2设计理念：植物妈妈有办法是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到教与学的有效统一。一、教学目标1、学会本课的9个生字，会认旅、甲、洼、乘、豆

14、、荚等12个生字。2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。3、能真确流利的朗读课文，背诵课文二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。三、教学准备1、本课的生字卡片。2、图片、苍耳子。四、教学过程（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课植物妈妈有办法。（二）初读课文，处理生字。1、教师范读课文，学生听准字的读音。（三）学生自学1

15、、轻生读课文，画出生字，读两遍。2、标出小结，画出不理解的词语。（四）检查自学情况1、抽读字卡。2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。（五）理解课文过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？1、学习第一小节师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么_给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。2、学习第二小节（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）

16、指名朗读第二小节。娃娃指的是谁？理解“纷纷”。活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。3、学习第三小节理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。（1）齐读第三小节师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）

17、谁来说一说你有什么感觉？（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？4、学习第四小节师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。五、指导朗读六、课后延伸，激发兴趣师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种

18、子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。叶子、莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。七、作业1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）2、我是朗读小能手。范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。植物妈妈有办法教学设计3新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有

19、有效备课就没有有效教学。植物妈妈有办法是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将

20、成为他们学习中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：一、课前准备：布置作业，课前让学生通过络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。二、导入1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名蒲公英、苍耳、豌豆）2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

21、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物是怎么传播自己的种子的它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。三、品读课文1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）2谁愿意给大家读读课文。思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？3小组合作学习：1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。蒲公英：1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。3）蒲公英美不美？我们读

22、的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。苍耳：1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。2）他们说的对不对，我们来验证一下。3）为什么苍耳能够挂住动物的.皮毛？豌豆：1）找小组来说一说；2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。3）你觉得哪给你留下的印象最深。4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？5）集体再来读一读。总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读

23、一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂

24、添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。植物妈妈有办法教学设计4【教学目的】、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】、课件、苍耳实物、植物图片。、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。【教学过程】一、激情引趣，巧认词语、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物

25、朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。） 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。） 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星。）二、创设情境、揭示课题、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。看后，请

26、大家说说你看到了什么？（指名描述）、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习植物妈妈有办法。（板书课题）三、初读课文、整体感知、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点。）、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片。）生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。教师引导理解“旅行”、“四海为家”。生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法（教师让学生充

27、分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）四、精读课文、探究感悟、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文、节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）（学生合作学习，精读、节，教师巡视参与。）、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。） 你觉得这情

28、景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 指名读喜欢的句子，谈读法学生点评再指名读句子再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）指名读全节互评齐读师评当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？ 直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、

29、讨论，教师相机指导。） 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。） 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答

30、，结合板书：风、动物、太阳。）、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读。 讨论回答。（方法很多，需要仔细观察。）五、延伸课外、拓展知识、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）六、练习背诵、自编儿歌、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示。）七、全文总结、布置作业、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家

31、课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。植物妈妈有办法教学设计5教材分析：这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会_表达的精妙和其中蕴含的知识。学情分析：课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解

32、和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、 教师准备有关、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数：两课时第一课时课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2、利用络、课件或挂图，引导学生通

33、过朗读了解几种植物传播种子的方法。3、掌握多音字“得”的不同读音。教学过程：1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。对话平台：感知1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、 交流。小组选出代表，汇报

34、小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生观察字

35、的结构，交流书写注意的地方。3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等4、 学生练习。教师巡视。个人创意增减：一、 情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试

36、在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了；第二课时对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。演读1、 教师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它

37、”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 教师小结，指导重点。4、 学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那

38、就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。个人创意增减：插入：一。精读课文、探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板

39、书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。二。全文总结、布置作业：1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。植物妈妈有办法教学设计6教学设想：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是

40、怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境：同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习植物妈妈有办法（板书课题）。质疑。二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。（2）检查自学情况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。（3）说说你是怎样记住

41、这些读音的？师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！2、有感情的朗读课文内容。（1） 师范读思考：种子把植物称作什么？（妈妈）植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2） 全文共分为几小节？（5小节）（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，

42、种子们就乘着风纷纷出发。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）看图，谁有办法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么办法？（板书：吹）大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带动物们会把种子带到哪里去呢

43、？（田野山洼）还可能去哪里？（5）豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）长大是什么意思？（已经成熟了）四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识

44、）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的办法中，我们感到大自然的奇妙。三、拓展1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？学生交流四、写字1、引导观察。2、师范写，生书空。重点指导：已：半封口。甲：悬针竖，写在竖中线上。豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。识：左窄右宽。纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔

45、轻轻往上提。3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。板书设计3、 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒教学反思植物妈妈有办法是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）_是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少

46、但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于

47、学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！植物妈妈有办法教学设计7【学习任务分析】植物妈妈有办法是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，_写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。【学情分析】本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，_当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数

48、孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。【教学目标】1、能力目标：养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标： 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。【教学课时】2课时。【教学过程安排】一、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?

49、”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。2、指名说的过程中相机追问： “降落伞”是什么样的?看老师板画。 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出

50、发。 交流对“纷纷”一词的理解。(抽读评析，选读得最好的学生读。) 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 加上动作、表情读一读。低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。3、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳

51、的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 全班交流，相机追问：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。(抽读评析，小组赛读。) 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读

52、体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。) 小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延伸1、过渡：植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，