过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

1、    过程体裁法在高中英语写作教学中的应用    刘建会摘要：为了能够更好的额实现英语的价值，教师应该教会学生如何运用英语这门语言，应该教学学生如何利用自己的思维去表达和交际，正是因为如此，英语写作教学十分重要，英语写作是高中写作教学的重点、难点，合理有效的教学手段，能够帮助教师突破这个教学难点，也能够培养学生的英语运用能力。体裁法写作这种教学模式，能够最大限度提升学生书面表达能力，本文以高中英語写作教学为例，对过程体裁法的具体应用进行分析。关键词：过程体裁法；高中英语；写作教学过程体裁法，最早是源于国外，近些年来，高中教学改革不断深入，过程体裁法也逐

2、渐被引入高中英语写作教学中，我国相关学者对比分析了写作教学法、过程些做法以及体裁写作法的优势与劣势，发现三者能够相互补充。而体裁教学法，能够充分发挥以上三种教学方法的长处，能够分阶段提升学生的写作能力，因此，高中英语教师应该充分利用这种教学方法，使其更好的为我国高中英语写作教学服务。一、过程体裁法概述1、写前信息输入阶段。（1）范文阅读。在写前信息输入阶段，阅读是不可缺少的一部分，从认知视角分析，阅读模仿是一个有意识的积极过程，也是学生获取信息，并构建图式的方法。通过范文阅读，嫩巩固强化学生对文体的认识，最终对这些文体有所熟悉，进而将其知识网络储存于大脑之中。（2）范文分析。范文阅读之后，教师

3、就应该对其语篇结构以及语言形式今夕in个分析，要正向输入话题词汇与巨型，并展开语篇教学，进而帮助学生建立体裁意识。（3）模仿分析。教师提出相关话题范文后，要求学生以小组的形式进行模仿，强化学生对文体意识，以及余篇结构的认识，巩固话题词汇与巨型等相关知识。2、写作中信息输出。（1）模仿写作。教师在写作题目的设计上，必须要有明确的针对性，因为有了明确的题目，才能够引导学生合理使用词汇、时态以及句式等。（2）独立写作。小组成员应该首先进行头脑风暴形式剖析题目，从中获得灵感，然后根据自己所学习的知识，进行独立写作。（3）修改完善。写作完成之后，要进行相关的修改与完善，教师可以采用自评、他评或者是自我修

4、改的方式，强化学生的写作主体意识。3、写后反思阶段。教师应该引导学生合理进行写作反思，通过记录成长记录，要求学生对自己的作文进行修改和反思。反思主要包括自己写作得失，针对高级词汇，句型等放方面入手，强化自我监控与自我评价，实现学生的自我补偿。二、过程体裁法与传统写作教学相比的优势在我国教学改革不断深入的背景下，高中传统英语教学模式的弊端也更加明显，为了能够满足改革需求，以及时代对英语教育的要求，高中英语教学模式也在不断创新和完善志宏。现阶段，英语写作教学领域主要三种教学模式。其中之一是成果教学法，这种教学方法在国内处于垄断地位，它的弊端是过度强调语言知识，对学生语篇层面协作能力的培养不够重视，

5、这实际上非常不利于学生写作水平的提升。另外一种是过程教学法，这种教学方法交际性十分明显，对学会写作技巧的提升十分明显，能够有激发学生的学习潜能，但是却忽视了文章体裁类别与语言知识输入。近些年，过程体裁教学法被引入到国内，它有效克服了传统教学模式的弊端，更加关注文化的语言、建构等方面。从写作性质出发，过程题材教学法的优势更加突出，一部分学生的语篇能力很差，课堂教学与学生学习之间联系不紧密，采用过程体裁教学法，能够有效提升学生的写作能力，将课堂教学与教学评价有机整合在一起，突出了写作的过程性与可操作性，也更加突出了学生主体性与教师的示范性，通过反复训练，学生的写作能力会得到提高，对课改精神也会有更

6、好的体现。三、过程体裁法的实施案例基于以上分析，下面对过程体裁法的实际应用进行具体分析，以人教版高二英语unit 13 thewater planet的综合技能课为例：在这个单元中，“水的星球”是主题，本课的课型以综合技能训练为主，以培养学生阅读文章natures nurseryestuaries（河流入海口天然养殖场）为重点，因此教师要重视学生主题句与篇章结构的写作基础方法训练，另外，进一步强化学生环境意识与主人翁责任感。本课教学，可以强化学生的环保意识，培养学生热爱自然、保护海洋的意识，作为高中阶段的重要课程，此文是科技说明文写作课程，因此话题较为深奥，具有一定的教学难度。在实际课堂教学中

7、，学生六人一组，三人一排，教师组织学生沿着桌子，对面而坐，以小组合作的方式开展学习，具体实施如下：1、话题预热。学生以小组为单位进行资料调查，进行图片搜集，将重要的段落记录下来，大约100词左右，小组成员分工明确，下定义、分析功能、修改错误，并制作海报，通过这样的方式，构建更加和谐、活泼的课堂氛围。话题可以是a mobile- phonea friendon the go：a mp4a loyal companion：how tosurf/chat on the internet：how to play computerdames / download music等。2、阅读范文。运用猜词、预

8、测等快速阅读技巧，整体把握语篇。3、范文分析。找主题句，析篇章结构，明说明顺序。段落或佳句诵读：强化句型和结构意识。独立撰写，学以致用。4、模仿分析。对照写作评价表和范文，交换修改，用百事贴写下互评意见，并在自己认为好的句子下画笑脸娃娃。5、佳作展示：学生以学习小组为单位，推荐优秀习作或高级表达，教师在展示平台上予以展示和点评，课后张贴于教室后而的宣传栏，让学生有种成就感。新一轮课程改革后，外研版教材在写作教学中为实施过程体裁法提供了广阔的平台。学生写作训练更有层次性，评价已成为提高学生写作能力的踏脚石。四、结语本文从三个方面对过程体裁法在英语写作教学中的应用进行分析，通过本文的分析能够发现，强化与创新当代英语教学手段，是我国教学改革的要求，也是当代高中提高学生英语综合能力的关键。希望文本的研究能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。参考文献1 胡德刚.高中英语生态写作