一年级数学的优质教案

1、一年级数学的优质教案 数学作为一门研究空间存在方式和数量关系的抽象学科，不仅是自然科学与技术科学的基础，更渗透于经济和.人文等方面。今天我在这给大家整理了一些一年级数学的优质教案，我们一起来看看吧! 一年级数学的优质教案1 教学目标： 1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。 2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。 教学重点、难点： 数的大小比较。 教学过程： 一、情境创设 森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿

2、盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多? 二、知识探索 1、小组合作学习： 比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。 2、汇报交流。 3、小结：十位上2比1大，所以2118。 4、试一试：26、31、67、49、89、90。 5、二次小组学习： 比一比下列计数器上的数。(第6页填一填) 6、汇报交流。 7、小结： 十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。 三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。 8、比大小。(第6页练一练) 学生独立完成后校对。 三、巩固练习 1、连一连。(第7页第2题) 2、按规律填数。(第7页第3题) (1)按顺序填

3、数。(说说表格有特点) (2)读出个位是5的数，读出个位是0的数。 (3)说说有什么特点。 (4)根据填好的表，把下图中缺的数填上。 (实际是根据规律填数) 3、按规律画图。(第7页第4题) 四、小调查。 我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少? 一年级数学的优质教案2 教学内容： 用数学 教学目的： 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学准备： 课件 思维训练： 初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣 教学过程： 一、创设情境 同学们，现在是什么季节?那咱们就

4、到郊外去秋游吧。 二、合作探究(课件出示) 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 课件出示猴子图 左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的? 你能独立列出算式吗?评价，你们认为谁说的好? 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢? 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗? 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式 编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 p62 13 14 口算比赛或扑克

5、牌游戏 五、课堂总结 今天同学们都学到了什么? 一年级数学的优质教案3 10的认识 教学目标： 1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。 教具、学具准备： 教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入;师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么

6、比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10” 2、板书课题：10的认识。 二、认识10 (1)出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。 介绍你数的方法。(可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10) (2)数一数： 从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。 教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 (3)10以内数的顺序 教师出示

7、点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗? 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上p67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。 (4)比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的? (5)区别10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆oooooooooo，给左起第10个o画上黑色和右起第1

8、0个o画上红色。 (6)10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别? 三、10的组成 l、10的组成 (1)同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 (2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆 2、练习巩固： (1)击掌组成10 (2)说数组成10 (3)连线：p65做一做 (4)10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么?又增长了什么本领? 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 一

9、年级数学的优质教案4 8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。 2.通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：掌握8和9的加减运算。 教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的? 2、投影出示89上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢? 3、今天我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： (一)、学习一图四式。 1、学习根据一幅图写两个加法算式。 教

10、师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗? 其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢? 请大家观察一下，这两个算式有什么特点? 2、学习根据一幅图写两个减法算式。 让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题，其余学生写算式。 8-2=68-6=2 这两道算式又有什么联系呢? 3、幅图，我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片，4个_的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写

11、出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 (二)、教学8和9的加、减法。 1、出示p57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗? 2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢? 3、出示p57想一想，你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。 三、巩固练习： 1、出示小棒图，让学生列式计算。 口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4 2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。 3、游戏(仿照p63第16题)。全班做，小组做。 四、小结：你今天学会

12、了什么本领? 一年级数学的优质教案5 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第47页。 教学目标： 1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 2、初步培养学生的符号感。 3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。 教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗? 2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么? 3、这幅图里还有

13、很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学) 二、发现问题，解决问题。 1、教学主题图1 (1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子) (2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号) (3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗? (4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来) (5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指

14、名几个学生说。同桌互说。全班齐说。 (6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式) 为什么用加法计算? 指名学生说说4、2、6分别表示什么? 还可以怎么列? 2+4=6你是怎么想的? (7)师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗? 2、教学主题图2 (1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么? (2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?) (4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。 (5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思? 三、巩固新知，拓展深化。 1、p47做一做 (1)师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗? (2)用手势表示1：6-3=32