针对当前小学高段数学应用题教学策略的探索

1、    针对当前小学高段数学应用题教学策略的探索    陈景富【摘 要】 对于小学高段数学教学而言，应用题是非常重要的组成部分，是许多师生面临的难题。本文笔者先对目前小学高段数学应用题教学的现状进行了分析，然后提出了具体的教学之策，望能对数学应用题教学的发展提供借鉴。【关键词】 高段数学；应用题；具体策略应用题作为数学教学效果提升的关键环节，一直是困扰许多数学老师的教学难点所在。现代数学教育的不断发展对教学提出了明确的要求，不仅要注重学生数学基础知识的掌握，更要注重对学生分析、解决实际问题能力的提升。应用题在数学教学中存在较大比例，又具有较强的实践性色彩

2、，因此就需要加强此阶段对学生分析、解决问题能力的培养，逐渐使学生朝着全面发展的方向前进。以下是笔者针对性的论述：一、高段应用题教学的具体现状分析随着新课改的不断推进，小学数学高段应用题教学虽然发生了较大的变化，但由于传统教学观念的长期存在，学生各方面的思维与智力都受到了不同程度的局限。首先，教学目的设定得不够合理，许多老师设置的教学目的，还是依附于应对考试、解答卷面问题技巧的教学中，忽视了学生实践能力的培养。其次，教学形式过于单一，不具有创新性，所采取的教学方式还停留于不断的讲解与反复练习中，使学生逐渐对应用题的学习失去兴致。鉴于此，由于种种因素的存在，学生的应用题解答能力较弱，需要广大师生加

3、强对其的解决与完善。二、小学高段应用题教学的策略分析（一）从生活实际处着手，灵活编制应用题新课改较为注重学生的全面发展，那么就需要在高段应用题教学过程中加强对学生数学应用意识的培养，合理将应用题的编写过程与生活实际内容进行完美地结合，这样既能轻松激活学习兴趣，又能有效减轻压力，还能提升学生应用知识解决实际问题的意识，使学生更加有效的关注社会现象，善于运用数学眼光去看待问题，有效提升实践能力。（二）明确核心步骤，养成良好审题习惯对于高年级的應用题解答过程而言，每道应用题中都存在已知条件和未知条件，这可以说是学生能否顺利解决问题的关键性步骤。老师要加强对学生的合理引导，教给学生审题的技能，并要给予

4、学生选择接受的空间，要让学生充分地将学到的客观知识进行灵活地融合，构建完整的应用题学习体系。同时还要善于给学生提供题意复述的机会，明确学生对应用题的理解程度，及时帮助学生解惑，提升学生的审题能力及概括能力使学生养成良好的审题习惯。（三）意识到方法教学的重要性，有效提升学习能力现代化的小学数学应用题教学过程中，要注重学生实际解决现实问题能力的提升。因此，这就需要老师进行科学合理的培训，摆脱题海战术，针对重点难题，运用科学合理的方法，帮助学生培养发散性思维，唯有这样才能全面提升每个学生的数学综合能力，为将来的顺利发展奠定基础。毋庸置疑，目前小学高年级数学应用题教学过程中确实存在着各种问题，局限着应用题教与学实效的提升。老师需要做的是不断研究现状，明确现状中存在问题的根本原因，从根本原因处思考各种有效的应用题教学策略，给予学生全面发展的机会，更为高年级数学教学质量的提升奠定扎实的基础。【参考文献】1 姚旭霞. 有量 有路 有法小学数学“解决问题”课堂的几点思考j. 小学教学参考，2015（35）.2 姚静，宋伟倩，唐剑平. 我们为什么在应用题上失败了：课堂观察与诊断案例j.