问题导学在高中地理教学中的应用策略_2

1、    问题导学在高中地理教学中的应用策略    朱培春摘要：高中地理作为高中教学学科中的重要组成部分，对提升学生地理知识，提高学生空间思维能力，培养学生地理意识与应用能力具有十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进，对高中地理的教学工作提出了全新的要求，基于问题导向的高中地理教学模式，通过有效的问题设计，引导学生在地理学习中开启思维，进行主动积极的思考，激发学生对地理学习的兴趣，增强学习信心。本文通过探讨问题导学在高中地理教学中的应用策略，为相关工作的开展提供参考。关键词：问题导学;高中地理教学;应用策略引言：随着新课程改革的深入推进，高中地理教学不但

2、要关注学生对地理知识的学习，更关注的是如何通过有效的教学方法提升学生的地理思维及应用能力。地理是一门较为抽象的学科，对学生的空間思维能力及分析能力的要求较高，因此教师应重视巧妙、合理的问题情境设计，通过有效问题情境的创设，激发学生进行独立思考和主动探究的意愿，提升教学水平，促进地理教学工作的有效开展。一、以学生兴趣与教学重点进行问题导入基于问题导向的地理教学设计的目的，是通过问题的导入更好的激发学生的学习兴趣，发挥学生在地理学习中的主观能动性，发展学生大胆假设与实践探究的能力，从而促进地理教学效果的提升。因此在进行高中地理问题导入教学的设计时，应按照以下原则设计问题，才能确保问题设计能够满足学

3、生的实际需求与教学要求，充分发挥其作用1：首先，问题的设计应具有针对性。高中地理教学中问题的设计应基于教学目标、教学重点与教学进度，突出教学主题，与教学内容高度契合，有效辅助教学。其实，问题的设计应具有启发性。在进行问题设计时，教师应注重突出问题的启发性，问题的提出应能够引导学生对地理问题进行有效的探究，养成主动思考、主动解决问题的能力。再次，问题的设计应具有趣味性。教师在进行问题设计时，应注意其趣味性，可以通过多样化方式，结合社会潮流进行问题设计，通过这样的方式吸引学生的注意力，提高学生对问题进行思考的兴趣，保障教学效果。最后，问题的设计应具有递进性。地理学科知识是具有层次性的，学生的思考过

4、程也是层层递进的，教师在进行问题设计时，应注意其层次性和递进性，依据教学内容层层展开，避免因问题内容间的断层给学生的思考和结论的得出带来困难。二、引导学生对问题进行多角度探究基于问题的高中地理教学实践，应当注重培养学生从多角度对问题进行探究的能力，多角度探究以学生作为教学工作的主体，通过教师的有效引导，在自主探索和自主分析的过程中解决学习中的问题，分析事物的内在属性及关联，寻找规律，总结方法，形成能力并建立起自主的认知模型与学习架构。多角度探究在高中地理教学中的应用，利用具有探究性的地理知识及问题，引发学生进行自主的思考，通过学习、讨论等形式，形成结论，从而循序渐进促进学生独立思考能力的不断提

5、升。三、创设良好的问题式教学氛围基于问题导向的高中地理教学工作，要求教师在开展教学工作时，应以创新的思维注重对学生的启发和引导，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，态度温和且具有亲和力，问题的提出、推导和验证过程既不要过度干扰学生的思维，也不要给学生造成压力，更不要强迫学生进行回答;以帮助学生寻找解决问题的方法为目的，积极寻求解决问题的有效策略。课上提问应本着开放、平等的原则，给予每个学生公平的答题机会，鼓励学生以问题入手，积极探究、大胆发言、分享思路、乐于交流，从而逐渐引导学生在思考中提高学习能力，促进地理核心素养的不断提升。四、贴近生活的问题设计地理知识来源于生活而应用于生活，在基于问题导向的

6、高中地理教学工作中，教师应注重结合地理教材的知识点，从生活化的场景和现象入手，设计生活化的问题情境，由生活入手，在学生熟悉的生活场景中进行地理教学内容的设计，将地理问题融合于学生的日常生活场景中，改变学生对地理学科的刻板印象，激发学生通过对问题进行探究，积极寻求解决方案的积极性，引导学生在熟悉的生活场景中进行自主的学习探索，从而促进教学效果的提升。例如，在高一地理自然灾害对人类活动的影响一课的教学中，教师可以通过视频教学的方式，在课程开始前播放一些在生活中发生的自然灾害如地震、海啸、洪水、火山爆发等的视频，引发学生思考自然灾害发生的影响因素有哪些？自然灾害的发生会对人类造成什么样的影响？自然灾害频发给人类带来了什么样的启示？通过生活化的教学情境与问题式教学相结合的方式，引发学生对课程内容的思考，激发学生的兴趣，提升教学效果。结语：高中地理是高中教学学科中的重要组成部分，基于问题导学的高中地理教学实践，应当应充分结合学生的性格特点与学习特点，以教材内容为出发点，注重问题设计的针对性、引导性、趣味性和递进性，通过生活化的方