中职数学在新课改下的教学策略分析

1、    中职数学在新课改下的教学策略分析    【摘要】在中职数学教学的过程中，中职数学难度较大，涉及的知识点范围比较广，而且分散性很强。很多同学不能记住大量零散的知识，在应用的过程中，容易混淆。其实这些知识点，存在着内部的联系，有其系统性。所以学生不能死记硬背，而是通过理解记忆。这样记忆得更牢固，时间更长。如何在新课改的背景下进行中职教学也成为本文研究的重点。【关键词】中职数学 新课标改革 教学策略分析g633.6 a 2095-3089（2018）13-0153-01一、中职数学教学的现状（一）教师教学现状经过调查了解我们能够发现，很多中职学校的老师

2、教学时间较长，教学方式都有了自己的风格。如果不及时的改变自己的思想更新换代教学方式，就会使教学工作落后于其他学校。偶尔会有一些年轻的老师在中职任教，可能会采用新的教学方式，但人数较少。大多数老师还是依照课本来讲课，这种僵化的模式使课堂变得非常枯燥乏味。学生没有学习的积极性，老师没有讲课的积极性，也难以培养学生的创新思维能力。（二）学生学习现状在中职这个学习阶段，学生面临着巨大的压力。数学的知识点比较复杂，很多学生觉得数学很抽象，知识点理论复杂繁多，很难理解。有了这样的印象，学习就更加困难。还有一些学生理解思维能力较慢，跟不上老師的教学进程，到最后什么都听不懂。就会产生抵触心理，不再学习。尤其是

3、一些中职学校，学生的基础较差。很难独立思考解决问题，学习的积极性主动性较差，也不利于他们学习数学。这就会出现一种奇怪的现象，大部分学生都是为了分数而学习，不理解知识点的意思。为了提高成绩，大量刷题。这不符合新课标的教学要求。这种学生缺少耐心，不能长时间的学习。除此之外，一些地区的中职教师思想观念比较落后，不能在第一时间接触新的教学方式。在教学的过程中也没有以学生为主体。很多学生不会做题，不知道请教老师。把自己会做的做了，直接等老师讲难题。自己没有思考过，老师怎么讲解也不会理解。1二、具体的教学策略所谓的新课标改革策略，就是在数学教育教学过程中，教师在制定合理的教学方案的同时也应该把发散性思维融

4、入到教学方案中去，教师在制定教学策略的时候，应该全方位的考虑学生的各种情况，包括生理和心理特征以及学生学习的实际水平，利用不同层次的教学方案培养学生的思维能力和质疑能力，利用情境学习开拓学生学习的视野，使学生发挥应有的探索能力。（一）问题导学上文已经提过数学知识比较复杂，零散。如果学生不进行整理，形成自己的思维框架，很难进行，有效记忆。为了让学生更加方便，减少学生的学习负担。老师要引导学生借助类比推理法进行记忆。还有部分同学对，等差数列等比数列的知识点理解比较困难。老师，可以引导学生找出其中的相似之处和不同之处。他们各自有自己的规律，但也有共同的规律。二者的规律，都是从第二项开始算起。但等差数

5、列前一项总是比后一项少一个固定的数。给学生举出具体的数值例子，更方便学生的理解记忆。这个过程也能引导学生举一反三，找出不同知识点，其中存在的内部联系。老师应该增加课堂的互动性，及时和学生沟通交流。提问，学生回答问题，或者是上讲台为大家解题。“问题导学”这种教学方法就是通过问题吸引学生的注意力，引导学生学习知识点。所以老师要突破自己的思想局限，和学生一起学习。例如，提问学生，一个长宽高分别为20、30、25的长方体，切掉其中一个20厘米的正方体之后，这个长方体的面积是多少？学生既可以通过小组讨论解决问题，也可以独立思考解决问题。或者，直接动手操作，看最终的结果是多少。老师在这个过程中要引导学生，

6、提出针对性的问题，让学生思考。如何裁剪面积最大？什么情况下面积最小？学生在这个过程中动手操作，思考数学问题，自然而然的就会养成积极主动思考问题的习惯。这也符合新课标改革的要求，符合“问题导学”的教学方法。2（二）分层教学从当前的教学现状来看，有一些学生没有掌握正确的学习方法。遇到问题也不会及时的想办法解决，不能积极主动的查资料，或者是问问题。考试之前不能及时的复习，有时会抄作业。我们要根据这些情况分层辅导。首先要改变自己的教学方法，不在以简单粗暴的方式进行灌输式教育。要和学生沟通交流，以朋友的身份探讨数学问题，换位思考。这样学生才能逐渐消除心理防范，主动学习数学。（三）针对性教学据调查了解我们

7、能够发现，很多地区的中职学校，很多学生接受的教育程度不同，存在着较大的学习差异。所以说老师应该有针对性的教学。一些理解能力较差，基础较差的学生老师要适当的关照。或者是进行针对性教学：例如，小组练习。把学生按照成绩分小组，成绩优秀、中等、较差。给小组布置不同，难度级别的问题。学生可以在小组里探讨共同解决问题，在这个过程中能够锻炼学生的沟通能力，每一个学生都要吸收借鉴别人的意见，也要展现自己的才能。这样学生不仅能够锻炼自己的逻辑思维能力，还能提高整体的综合素质。在学习“集合”这个知识点的时候，老师带领学生了解知识概念。分小组讨论举例子，自己组成集合。每个小组都要讲解其中的关系。遇到不懂的问题，可以

8、请教老师。例如：设置“说题训练课”，每一个星期都要选出一节课的时间组织学生进行说题训练。每个小组都可以根据自己小组的学习状况选择一道或者是几道难题，在下一节课，由其他小组上讲台解答。这可以调动课堂氛围，吸引学生的注意力。解答分为几个步骤，第一，说定义，每一个解题步骤相关的定义都要详细的讲解。这就需要学生自己查阅教材，寻找相似的题型相对应的定义。第二，讲解题思维，这是答案的框架，涉及到多个知识点。这些知识点连接起来就形成一个完整的知识框架。第三，解题反思。小组成员解决完问题之后可以根据题目内容进行知识点的延伸，让学生了解更多相关的知识点。最后老师进行总结反思，提出多种解题思路，解题方式。这样学生就能在潜移默化的过程中学到知识。3三、总结综上所述，在中职数学教学的过程中，老师要有针对的进行教学，根据不同学生不同的学习水平采取相应的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，这样才能更好地进行