农村学生厌学英语原因探析与兴趣激发策略研究

1、    农村学生厌学英语原因探析与兴趣激发策略研究    王小云【摘要】近年来，农村的英语教育取得了很大进步，但由于各方面的因素，农村大面积学生厌学，两极分化极其严重。本文主要探讨农村中学生厌学英语的几个原因，并就如何激发学生英语学习兴趣提出了自己的建议，以作引玉之砖。【关键词】厌学 兴趣 激发 策略基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良

2、好的基础。然后，在农村中学，差不多有80%左右的学生讨厌学英语，50%的学生是完全放弃了英语学习，这非常令人痛心。学生为什么厌学英语？初中英语到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们初中英语教师的重大问题。农村学生厌学英语原因很多，但我认为主要有下面几个：1.学生的学习方法和习惯较差。有些农村初中学生，没有过好语音关，不考虑音、形、义以及语境的联系，单词、短语和句子全靠死记硬背，学习上自然很吃力。也有些学生不善于归纳总结，没有将新旧知识联系的习惯，学习亦步亦趋，不讲究学习策略。还有些学生缺乏自信心，胆小不敢开口，害怕犯错后老师会批评和同学们取笑。更有些学生学习不主动

3、，课前不预习，课堂上思维不积极，跟不上老师的引导和节奏，课堂效率低，课后又不复习，这样的学生喜欢老师布置简单的，不需动脑筋的作业，一遇到难题就抄袭或逃避，没有进取心。他们受自己的学习方法和习惯的影响，觉得英语学习十分吃力，根本谈不上兴趣。2.学生成绩差，自信心受挫。农村初中英语教学设置和教学条件的限制。现在农村中学的多媒体教学条件方面很薄弱。一个中学基本只有一套多媒体教学设备。一套设备怎么能满足大家的需要。所以平时最常用的就是一只粉笔加一台录音机。初一朵朵花开，初二半数打蔫，初三尚有几朵在 这句话形象地道出了农村初中英语学习现状。学生对自己是否有学习能力的评价是考试成绩，初二是英语学习的一个坎

4、，如果连续几次测试不如初一，学生体会不到成就感，自信心受挫，学习兴趣下降，学生的成绩跟着更差，自信心更受打击，这样形成恶性循环，学习兴趣就在这个循环中消弭殆尽。另外，多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常使用一些带刺激性的语言。本来教师想通过批评学生来刺激学生学习的激情，这种心情可以理解，殊不知这样做会严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰是适得其反。3.英语学习环境差。西部农村中学生的英语学习环境无法与城市学生比：首先是缺乏语言学习氛围，在日常生活中，学生没有说英语的环境，无从谈英语口语练习。另外，多数学生的英语学习辅助条件也跟不上，他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片，他们

5、只能依靠早读课或课堂上老师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境，不能很好的激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？1.改进教学形式和教学方法。课堂是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一呆板，学生必然失去学习兴趣。创设情景，鼓励实践。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的，因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中通过创设情景，鼓励实践来进行。只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学中要尽力创造条件，创设情景，鼓励学生实践，去大胆运用语言。2.培养学生的良好学习习惯和学习方法。古人云：授人以鱼，不如授人以

6、渔。正确的学习方法是成功的重要因素，因此，教师应教他们怎样有效地记忆单词；怎样加强听、说、读、写相结合的训练；怎样提高阅读速度效率；怎样对知识點进行分类、归纳和总结；如何预习、复习、做作业；如何发现难点；如何听讲、做笔记等等，并请成绩优秀的学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生的学习变得更为科学，更为有效。3.让学生树立信心获得成就感。初中英语教学中教师不仅要注意引导尖子生和中等生的学习，还需特别培养后进生的自信心。在教学中，要让后进生明白学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的。同时，还要让他们明白学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动

7、中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。因此，课堂上尽可能多给后进生创造参与的机会和条件，但又不故意出简单的题目，尤其注意的是尊重他们。对后进生真挚的热爱和期待，能提高他们的自信心、自尊心，激励他们自强、奋进，增强他们对教师的尊敬和依赖，从而对英语课产生浓厚的兴趣。4.运用各种手段创设英语语言学习环境。任何语言的学习都需要一定的语言环境，尽管农村学校没有多媒体可以利用，但是教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学。在教学中，教师可以运用情景，把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性，根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力，仍然可以使学生兴趣盎然。俗话说，教学有法，教无定法，贵在