高中生物创新实验-探究环境因素对光合作用强度的影响说课稿

1、.“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验创新说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是“探究环境因素对光合作用强度的影响”。我将从以下三个方面展开：实验教学分析、实验教学过程、实验创新要点。一、实验教学分析1教材及实验内容分析 该实验是人教版高中生物（必修1）第五章第4节的内容，是高中阶段为数不多的定量分析实验之一,同时也是高考的热点知识。我们利用课本传统方法做实验后发现：该实验不仅装置繁琐、过程复杂、一节课很难完成，而且多处缺乏严谨性。首先,用白炽灯作光源产热大，使温度对实验产生了很大的干扰；用不同颜色的玻璃纸会透射出不同颜色光，由于玻璃纸有厚有薄，透射出来的光的强度也不一样等。其次

2、,利用打孔器对叶片打孔,再利用注射器排出叶片内的气体,最后统计叶片上浮的数量,该过程太过繁琐,历时较长,且不易操作。基于上述因素，我觉得有必要对原有进行改进和创新。2学生情况分析而从学习者方面来看，学生已经掌握了光合作用的原理和过程，在学习探究植物细胞的吸水和失水、探究酵母菌细胞呼吸的方式等实验时，已经掌握了探究实验设计的基本原则和方法。3实验教学目标基于以上对教材和学习者实际情况的分析，我制定了以下实验教学目标：（1）学生能理解环境因素对光合作用影响的基本原理。 （2）学生学会确认变量，能够设计可行的实验方案进行探究。（3）学生能运用一定的方法处理和解释数据，提高图文转化能力。（4）通过共同

3、探究的活动，学生学会与他人合作，在小组活动中提高团队合作能力。4实验设计思路本实验围绕“探究方案的设计、实验操作、实验数据的处理与评价”三个环节展开。以建构主义的理论为指导，以学生“自主、合作、建构、实践”的学习活动为核心，进一步提升探究能力。5 实验教学准备（1）实验器材准备。 不同功率的LED灯10w、20w、40w的各一个；分层模型板一个；温度计；长势相同的水草若干；二氧化碳片剂 ；500ml的烧杯四个；冰块等。（2）自制分隔式光合作用探究实验装置。该装置用遮光性能良好的复合材料制作而成，分三间，每间安装一个功率不同的LED光源，由一个开关控制。LED光源是冷光源，可以避免白炽灯等热光源

4、散发的热度对实验结果造成的影响。（3）学生小组合作开展探究实验。每两个小组合作分别探究光照强度、CO2浓度和温度对光合强度的影响，小组长负责统计和汇总实验数据。二、实验教学过程1. 创设情境，设疑导入 播放一段关于俄罗斯粮食减产导致物价疯涨的视频，提问植物进行的哪项生理活动与粮食减产有关？主要的外界影响因素有哪些？2. 师生互动，确定探究思路 具体步骤如下：（1）如果我们探究光照强度对光合作用强度的影响：自变量是什么？如何设置？因变量是什么？如何检测？无关变量有哪些？如何控制？学生小组讨论并回答。设计意图：回顾探究实验设计相关的基础知识，为本节探究课的开展奠定知识基础。（2）如果我们利用自制隔

5、层装置探究光照强度对光合作用强度的影响，自变量是如何设置的？如何检测因变量？学生回答：不同强度的光照是自变量。烧杯中上浮的气泡检测是因变量。 在每个隔层的光源与烧杯的距离要基本保持相同,排除这个无关变量对实验结果的干扰。3. 课堂实验，记录数据（1）打开电源，开始计时，观察烧杯中气泡上浮的数量。（2）学生观察实验现象并记录数据。光照强度、CO2浓度何温度对光合作用强度的影响实验结果气泡上浮的数量（单位：个）试管CO2 （g）光照强度（w）温度（）10室内光照1020.08101530.2202040.44025设计意图：将抽象的实验过程和原理具体化，让学生直观的体验实验过程。4. 分析数据，得

6、出结论指导学生将实验数据用EXCEL或SPASS等数据处理软件转化为图文。通过图文可以更直观地感受到CO2浓度和光照强度对光合作用速率的影响。三、实验创新要点光合强度影响因素演示仪主要有以下优点： 1.采用被称为“冷光源”的LED灯作光源，减小了温度对实验的干扰。 2.将3个不同功率的LED灯固定在一个装置上，简化了实验装置。且一次能同时探究光照强度，二氧化碳浓度和温度对光合作用影响的三个实验,大大缩短了实验时间，解决了原实验一节课很难完成的问题。 3.改变以往对叶片上浮数量的统计,改进后直接对气泡上浮数量的统计,操作更加简洁、形象和直观.使用该装置还可以进行以下探究活动： 1.探究不同植物对同一光照的敏感程度的强弱。 2.探究不同浓度的CO2对同一植物光合强度的影响及不同植物对同一浓度CO2固定能力的大小。 3.探究不同温度对