高中生物高效课堂教学策略探究与实践

1、    高中生物高效课堂教学策略探究与实践    孙伶俐摘要：高效课堂，通过字面我们就能理解，即提高课堂效率。近年来越来越多教育机构强调在教学中构建高效课堂。因此，如何有效提高教学效率，构建高效的高中生物课堂，就成为了高中生物教师需要思考的问题。本文根据笔者的实际高中生物教学中的经验，结合具体教学案例，阐述构建高效高中生物课堂的策略。关键词：教学情景；巧多媒体；学习兴趣高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。对于高中生物课程来说，其学科的特殊性就在于学生所接触学习的时间相对于

2、語文、数学、外语等科目要少得多，在目前的教学课程安排中，一般学生在初中阶段开始正式接触生物学科，并且生物学科所占的比重也相对较小，因而在高中阶段的生物教学内容中，所涉及到的教学内容比较多，有的教学知识也不在如同初中生物一样仅仅注重学科的理论知识，还对于学生的掌握度有着新的要求，所以教师在高中生物的课堂教学之中，就需要不断的思考如何在进行教学的过程中，使得高中生物的教学效果得到提升。一、创设情境教学，追求高效课堂创设有效的情境教学，对提高高中生学习生物的效率和教师教学质量有着重要的意义。在高中生物教学中，教师创设有效的情境，以调动学生的各种感官，集中学生的注意力，以便提高教学效果。比如，在教学生

3、命活动的主绍承担者蛋白质一课时，由于学生缺乏有关有机化学的知识，所以难以掌握氨基酸的化学成分以及氨基酸形成蛋白质的过程。因此，教师可借助图解或者模型来创设生活化的直观情境教学，联系学生的生活经验，增加学生对微观内容的感性认识，鼓励学生主动探索结论，以更好地获得生物知识，提高学习效率。二、转变实验方法，提升教学效果教师除了要在课堂上耐心为学生讲解以外，还要注重让学生动手实验，积极创新实验方法看，逐步拓展应用空间，从而获得事半功倍的教学效果。在实验具体实施来看，高中生物实验设计很多涉及生物生长，对实验周期与设备有着极高要求。例如：在生物组织是否含有还原糖的实验中，要研磨生物组织，要花费很长的时间，

4、对此实验中要使用打浆机，借助设备研磨生物组织，缩短操作时间，提升教学效率。又如：在脂肪鉴别中先要处理花生，操作非常复杂，难度也很大，对此可以利用花生植物油取代相关花生组织的制作，可以提升实验观察治疗。在选择实验溶液时，也要进行相应的改进，因为生物实验中用到的溶液保存难度大，通常都是随时使用，要选择一些其他进而取代这种不易保存的试剂。如斐林试剂不易保存，实验时要现场配制，教师可以选择班氏溶液，该试剂便于保存，可以减少实验时间，让课堂教学更加高效。三、巧用多媒体，提高有效性生物教学中，会出现许多微观生物，其构成和形状都很抽象，使学生无法理解，现代多媒体信息技术在高中生物课堂中的广泛应用，大大改观了

5、这种境况。因此，在教学中，教师要科学地利用多媒体进行教学。教师要结合学生的实际情况和接受知识的能力，根据一定的教学内容，借助多媒体技术图文结合、声情并茂的特点，将抽象化的生物知识展示给学生，以加深学生的理解和掌握。多媒体带给学生的感官刺激，会集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以使学生更好地进行学习。比如，在教学细胞中的糖类和脂质一课时，教师先让学生了解细胞中糖类的分类及其概念，然后借助多媒体将糖类，也就是“碳水化合物”的组成元素展示出来，便于学生理解生物知识，并强化学生的记忆，有利于学生今后的生物学习。四、结合生活实际，启发学生思考生物是一门与学生的日常生活具有十分紧

6、密联系的学科，教师可以借助这些教学素材启发学生的思考，让学生在思考中认识到生物知识与生活的联系，从而体会生物学的奥秘。传统的教学方式下教师单纯地进行知识输出，学生思考的时间不足，他们的生物素养也就自然难以得到提高，而新的教学观念与教学方式则可以有效地激活学生的思维，使其积极主动地进行思考探索，从而为生物课堂高效教学的实现奠定良好的基础。当然，对于难度较大的问题，教师也可以让学生以小组合作的方式进行学习，以便更好地发散学生的思维，提高生物教学的实效性。五、巧用赏识教育，提高学习热情对于高中阶段的学生来说，教师的肯定与赞赏可以极大地增强学生的学习信心，提高学生的学习热情。但是有些教师都认为高中生已

7、经具有一定的判断能力，这也就促使很多教师都吝啬对学生的表扬，总认为表扬会让学生骄傲自满，而挫折教育会起到激励的作用。久而久之，学生的学习热情会有所降低，他们的学习成绩也就随之下降。要改变学生这样的学习现状，教师首先要转变自己的心态，及时、适时地表扬、赞赏学生，从而让学生受到鼓舞，使其更加积极地进行生物知识的学习，从而切实地提高学生的学习热情，也促进学生生物素养的提升。六、进行趣味教学，增加学生学习兴趣生物是一门运用广泛的学科，教师要进行课堂教学中不能忽视生物的生活实用性，应该把生物知识和实际生活结合起来，进行趣味教学，让学生通过生活学习生物，便于学生理解和运用。并且生物是一门自然学科，趣味性是生物的一个显著特征，增强生物课堂的趣味性有利于提高学生对生物学系的兴趣，激发学生的学习兴趣。趣味教学就是结合学科相关的趣味知识进行教学，调动课堂气氛，活跃学生思维，最终达到吸引学生注意力，提高学生积极性，让学生积极参与课堂教学、讨论、思考的一种教学方式。因而，在高中生物教学中恰当使用趣味案例可以起到画龙点睛的作用，提高课堂教学效率和质量。总之，新课改下高中生物教学的有效途径有很多，老师要多了解学生的心理特点和性格特点，找出适合的教学途径。同时要善于找自身的教学不足，勇于改善，使师生共同努力和成长。在高中生物课程教学中，教师既要了解所学内容与初中知识的联系，又要了解学生对该部分知识已有