高中语文教学中问题教学模式的实践

1、    高中语文教学中问题教学模式的实践    叶孟秋摘 要：语文教学可以丰富学生的语言积累，培养学生的人文涵养。在高中语文教学中运用问题教学法可以激发学生的主观能动性，学生的思维激活，引导学生积极参与到语文课堂教学中。问题教学法强调学生的主体地位，将学习的主动权交回学生手里，让学生在学习中自我发现，在探索问题的过程中得到自我能力的提升。关键词：高中语文;问题教学模式;实践在知识经济时代，教师不仅要培养学生掌握知识的能力，而且要让学生学会主动思考，自主探究知识的内涵。只有学生拥有创新性思维，善于思考，敢于质疑，这样才能适应社会的需求。高中生的主观意识比较

2、强，教师在教学中要摒弃以往灌输式的教学模式，将学生的能力发展放在第一位，激发学生的创新精神和进取精神。一、创设教学情境，巧妙的设计教学问题在高中语文教学中，有些教师依然会运用传统教学模式对学生进行教学，在教学中没有重视到学生的主体地位，而是以学案为主导开展教学。学生在学习中处于被动地位，灌输式的教学让学生习惯于被推动，在学习中缺乏主动意识。学生在学习中深感枯燥乏味，严重缺乏学习积极性，使语文课堂的氛围缺乏活跃性，严重影响了语文课堂教学效果。在高中语文教学中，教师要对语文知知识创造适当的生活情境。信息技术的快速发展为教师提供了丰富的教学资源，教师可以运用多媒体创设教学情境，巧妙的设计教学问题，引

3、导学生积极思考。比如在学习我有一个梦想时，教师可以创设相关的情境：每个人都会有梦想，梦想是绚丽多彩的。陶渊明的梦想是“采菊东篱下，悠然见南山”，陆游的梦想是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这些有梦想的人常常会给我们留下深刻的印象，我有一个梦想是马丁·路德·金发自心底的呼唤，也是20世纪最惊心动魄的声音。请同学们一起思考：梦想是什么？为什么要实现梦想？怎样实现梦想？梦想实现后是怎样的？马丁·路德·金的梦想是什么？通过问题情境的导入可以让学生轻松的融入到课文的学习中，课堂氛围会变得更加轻松和民主。学生对梦想的价值进行深刻的反思，并认识生命的意义与价值。高

4、中语文教师要不断反思教学中的各种问题，从各方面进行改进和转变，不断优化高中语文教学。二、巧妙为学生预留提出问题的机会由于学生的主观能动性没有被充分的调动起来，所以学生在语文教学中依然缺乏积极性。在语文教学中教师常常忽视了与学生之间的互动，将更多注意力放在提高学生的学习成绩上，在教学中一味灌输知识内容和解题技巧，很少与学生开展互动。有些教师认为开展教学互动会对课程进度造成影响，所以直接忽视了互动教学。在教学中教师要充分重视对学生自主学习能力的培养，让学生的主动意识被激发。教师要巧妙的为学生预留提出问题的机会，培养学生的问题意识。问题教学法可以改善枯燥乏味的教学课堂氛围，让学生有意识的学会提问。在

5、开展问题教学法的过程中，学生不仅能够掌握知识，发展智力，而且可以得到语言运用能力的提升。比如在学习荆轲刺秦王时，教师要与学生一起探讨文章中荆轲与秦王的人物形象，并设置相应的教学情景，其中表达的意见有的完全正确，有的存在偏差。让学生有意识的寻找其中的偏差之处，学生可以得到提出质疑的空间。教师要分析学生的思想变动，引导他们主动提出问题，让学生在语文课堂学习中可以集中注意力，培养学生的质疑精神，学生会主动探究语文知识的真谛。学生被动接受知识灌输与主动探索知识是截然不同的，在被动的情况下，学生会越来越缺乏学习动力，而在主动探索的过程中学生的学习积极性会越来越高。问题教学法为教师和学生之间提供了沟通交流

6、的渠道和空间，学生在互动中会得到全面的发展。三、合理搭配教学内容与问题在语文教学中培养学生的自主学习能力，引导学生意识到自己是学习的主人，建立终身学习的习惯，让学生在语文学习中学会创新。问题教学法可以充分调动学生思考的主动性，让学生在学习中由被动变为主动，培养学生的逻辑思维能力与批判性思维能力，引导学生在学习中更加善于发现问题、分析问题和解决问题。在语文教学中，教师要对学生进行合理的提问。合理的问题不仅不会让学生产生学习负担，而且会使学生的学习思维习惯产生变化。比如在学习囚绿记时，教师可以让学生思考以下问题：“囚”的含义是什么？为什么作者会“囚绿”？“囚绿”后作者的心情如何？“囚绿”的结果如何

7、？通过学习这篇课文，我们能够得到什么样的人生启示？常春藤永不屈服于黑暗、顽强斗争的精神是否带给你心灵震撼，请用凝炼的语言表达你的理解。教师要引导学生带着问题阅读和探究，这样学生在学习中就不会漫无目的，而是有层次、多角度的对文章进行探索，培养学生深入思考的能力，提高学生的学习兴趣。学生在教学中感受到了语文学科的魅力和价值，会更加喜欢学习语文。四、结语问题教学法的运用可以有效翻转高中语文教学课堂，使學生成为教学中的主体，让学生能够全身心的融入到语文课堂的学习中。通过有效提出问题和解决问题，培养学生再发现、再创造的能力，学生逐渐能够具备探究知识的科学能力与创新精神，促使学生能够适应社会的发展，成为勇于探索、勇于创新的高素质的人