四年级语文下册三单元教案

1、导教案四年级语文下册第三单元 授课人：老城镇第二小学第三单元教学计划 第二小学 主备人： 刘秀燕 教材分析：本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。教学目标：1.      抓住重点语句，结合实例谈读后的体会2.      体会一些表达情感态度的词语3.  让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发

2、展学生的观察、想象等思维品质.4.      要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。教学重点 引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。课时分配：1214课时9、自然之道第一课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间：年 月 日教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内

3、容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。教学准备：生字卡片 光盘教学时数：2课时教法学法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。以学生为主体，通过反复读文.比较想象，体会巨人的心理变化。教学过程：一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先

4、来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读

5、的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写

6、“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确

7、是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。板书设计：教学反思：个性化设计9、自然之道第二课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间：年 月 日 教学过程：一、导读课文，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“

8、如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、明确要求，启动“综合性学习”1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，

9、教师及时了解情况。板书设计：自然之道 遵循人违背保护伤害海龟教学反思：个性化设计10、黄河是怎样变化的共一课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间： 年 月 日教学目的1、了解黄河演变的过程和变化的原因。2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。德育目标：培养学生保护大自然的意识。教学重点了解黄河演变的过程和变化的原因。教具准备幻灯片、投影仪、录像课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间一课时教学过程：一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名回答。2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段

10、。4、放实景录像，黄河流域的近况5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。二、学习第二部分1、46自然段，边读边思考以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有什么关系。(3)如果不制止，后果会怎样？2、导读第6自然段。3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？4、同桌协作，完成下表。黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案自然原因人类的破坏5、展示所填表格。三、品读：揭示中心，试谈体会1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。2、根据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。4、师

11、：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。四、作业。请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。板书设计10 黄河是怎样变化的2000年中决口1500多次改道26次数据数千年前气候温暖森林茂密后来含沙最大是长江68倍查资料原因气候变寒暴雨集中开垦放牧森林草原治理保护森林资源规划用地修筑水教学反思：个性化设计11、蝙蝠和雷达第一课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间： 年 月 日教学目标：弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的。德育目标：使学生受到爱科学、学科学的教育。教

12、学重点：把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。课前准备：1、布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。2、教师准备有关仿生学的图片或制作相关课件。学习方法：自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流教学时数：二课时一、看图，揭示课题 1（出示蝙蝠图片）关于它，你们知道些什么？2（出示雷达图片）这是什么？你们知道雷达有什么作用吗？3教师小结：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）（引导

13、学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的欲望，产生与文本对话的期待，从而帮助他们理解课文内容。）二、初读，感知全文 1用自己喜欢的方式自由朗读课文。2你遇到难读的句子了吗？把难读的句子多读几遍。3选择自己感兴趣的段落或句子读给同学听一听。4出示生字词：用指名读、“开火车”读等方式检查生字新词的认读情况。三、默读，归纳大意 1默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。2指名学生回答，教师根据学生回答的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的，有的是抓住课文要点或引用能概括大意的原话。四、细读感悟， 深入探究 1读一

14、、二自然段。说说你有什么问题？飞机夜晚为什么能安全航行？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行与蝙蝠之间有什么关系？要想解决这些问题我们继续细读课文。2自由读第三自然段，找一找含有关联词的句子，画下来（无论、从来、即使、也），想想这些词说明了什么？文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。3默读四、五自然段，小组讨论交流，填写表格。（1）学生读书、讨论、填写表格。（2）每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。（3）理解“配合”的意思。从“反复试验”中体会到什么？（科学家实验的过程其实也是参与探究的过程，在教学中把探究获取知识的主动权交给学生，使学生在自主、合作、探

15、究的过程中主动参与。教学中让学生通过自读，分工合作，集体讨论，进行学生之间思维的碰撞，激发学生学习的兴趣。）（4）小结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。五、练写字词 六、布置作业 1抄写生字词语。2朗读课文。3课后阅读有关创造发明的读物。教学反思个性化设计11、蝙蝠和雷达第二课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间： 年 月 日教学目标 1指导学生认识 5 个生字，会写 12 个生字；正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧

16、光屏、横七竖八”等词语。2指导学生朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。3指导学生运用自己的语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。重点难点 1教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。2教学难点：指导学生了解蝙蝠与雷达之间的联系。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。教学过程：一、复习旧课，导入新课 1指名学生回顾课文大意。2引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、研

17、读课文，突破难点 1自由读七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。2用自己喜欢的方式理解蝙蝠探路的办法。可以表演，可以解说，可以画图演示。3小组讨论，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。在理解的基础上请学生填空，明确飞机安全飞行与蝙蝠之间的关系。雷达的天线就像是蝙蝠的（  ）；雷达发出的无线电波，就像蝙蝠（    ）；雷达的荧光屏，就像蝙蝠的（    ）。（以上是留给学生自学的空白点。蝙蝠飞行的秘密与飞机安全飞行之间的关系由学生来自读理解、汇报，共同订正，让学生通过自己的研读讨论突破难点，突出重点

18、。）三、小结全文，延伸拓展 1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？想一想还有哪些发明创造是从生物身上得到启示发明出来的。2阅读文后“资料袋”，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和探究兴趣。3找一种仿生学的成果，研究一下它是怎样发明出来的，说出两者之间有何联系。四、布置作业1填空：人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（  ），用它来（  ）。我知道（  ）的发明，用它来（  ），是从（  ）得到启示的。我觉得还能从（  ）得到启示，来发明（  ），用它来（  ）。2大自然是个无穷的宝库，你有没有从周围的动物或植物身上得到

19、什么启示呢？和你的同伴交流一下吧。板书设计：11 蝙蝠和雷达嘴           天线蝙蝠  超声波  障碍物  无线电波  雷达 耳           荧光屏教学反思：个性化设计12、大自然的启示 共一课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间： 年 月 日教学目标：一、知识与能力1了解作者从大自然中获得了哪些启示。2初步了解并学习托物言志的写作技法。二、过程与方

20、法引导学生大胆质疑，学会相互合作探究，从而了解作者是如何从大自然中获得启示的，它有什么意义和价值，反映了作者怎样的生活态度。三、情感态度与价值观联系自然和生活，学会多观察，多思考，从而从大自然中获得启示或教益。教学重点、难点：1教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。2教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教具等准备： 教学过程：一、谈话导入1我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。自然之道告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄河是怎样变化的警示人们要保护大自然

21、，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。2这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。二、初读课文，自主学习 1自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语可以查字典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）4默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是怎样归纳出来的？“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法，人

22、类的老师可直接引用原文（即最后一个自然段）。三、精读研讨，质疑交流 1学习第一篇文章“打扫”森林。（1）默读“打扫”森林，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。（2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。 联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。 谈一谈自己受到的启示。（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，

23、但要以文本为主，不脱离文本。）2学习第二篇文章人类的老师。（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。重点感受下面两个句子： “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（2）这篇文章带给你什么启示？四、总结全文，拓展延伸 1林务官打扫森

24、林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。板书设计：12* 大自然的启示“打扫”森林保持大自然的生态平衡人类的老师生物真是人类的好老师教学反思：个性化设计语文园地三 共四课时 第二小学 主备人：刘秀燕 授课时间： 年 月 日教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探