微视频在小学信息技术画图软件教学中的应用研究

1、    微视频在小学信息技术画图软件教学中的应用研究    高菲菲摘要：信息化时代的来临，人们的日常生活产生天翻地覆的变化，微视频充斥在各个领域。目前，以微视频为核心的教学手段渗透进小学信息技术画图软件教学，效果较好。本文重点阐述当前小学信息技术画图软件教学的学生学习状况以及教学状况，并通过案例说明具体教学方案。关键词：微视频；信息技术；画图软件一 微视频渗透小学信息技术画图软件教学的必要性分析（1）小学生学习注意力无法持续集中，学习画图软件的积极性不高小学生刚步入学习正规，其理解能力以及注意力较差，绝大多数学生大约只能保证一半的时间认真听课，而且其专注

2、度也会随着授课内容而改变，如果教师讲述的内容过于乏味，则容易导致学生走神。因此，我们可知教师的教学内容以及手段会影响教学质量。画图软件教学属于操作性教学，不仅需要依靠理论知识，更注重实践教育，但是教师总会通过示范，进而要求学生模仿操作步骤，学生会认为每一步骤都很简单，但是真正要求他们完成某个任务时，却无从下手。（2）教师长时间掌控课堂，不利于学生的自主学习和合作学习通常情况下，教师具有控制学生计算机的权利，要求全体学生根据教师操作步骤完成练习，而且教师会不定时下达命令打断学生思路，导致学生无法聚精会神研究操作步骤。根据调查得知，78%的学生期望教师给予更多的学习空间。二 小学信息技术教师的教学

3、现状分析（1）学生计算机基础参差不齐计算机虽然普及开来，但是小学生多半喜欢利用计算机玩游戏。据调查，仅仅有40%左右的学生利用计算机完成过编辑、排版、绘画等行为。因此，班级学生的计算机基础能力参差不齐。同时，大部分学生愿意学习画图软件课程是由于作业量较少，不会存在类似于主课的学习压力，而学生并不在意自己是否学到计算机知识。（2）信息技术教师数量少，教学研讨的空间受限通过对不同学校的信息技术课程调查得知，此课程多半从三年级开始设置，而且每周只设定一节课的教学课时，由此，信息技术教师数量较少，绝大多数学生仅仅聘用两个教师完成全校课程教学。最终导致教师的教学能力难以提高，只能依靠自己不断摸索来创新教

4、学手段，相比其他学科而言，信息技术教师的成长周期要长得多。三 微视频的设计与开发（1）微视频的主题选择教师应选择操作性强的教材内容作为微视频内容，所谓操作性强，具体是指仅仅依靠书本知识或者短暂口语讲述而难以理解的内容。例如，旋转工具、刷子工具等，这类空间思维较强的内容难以通过简单的话语令学生理解。因此，微视频能够以最直观的方式呈现。（2）微视频的表现形式教师应以教材内容为核心，以学生的个人能力为参考，保证微视频知识具有针对性。同时，教师应将复杂工具的详细操作方式录制为短视频，分享至交流群，便于学生课上或者课后时间反复学习。（3）微视频的制作方式教师可采用camtasia studio8.0完成

5、微视频设计。四 小学信息技术画图软件教学微视频的设计原则教师制作微视频必须以教学目标为重点，保证教学内容直观具体，便于学生理解。本文将设计原则归纳为以下三点（1）微视频时长不宜过长微视频以“微”为核心，保证视频时长不超过三分钟，且能够将重难点内容较好的表述出来。本文以一个工具的使用方法作为一个微视频。（2）选取教学内容要恰当微视频内容应以重难点为主，以教师难以口语表达或者学生必须反复观看的内容为主。教师不应随意划分教学内容，保证教学进度与预期进度相差不大，同时保证视频的独立性。（3）结合小学生的思维特征以及画图软件教学操作性强的特点教师录制视频应当简洁明了，视频操作速度适宜，避免反复出错而影响

6、观看质量。此外，视频应突出重点，尤其在编辑视频名称时以内容为主，便于学生寻找。五 案例本次教学研究班级包括学生40人。且校内计算机数量以及质量满足授课要求。教师以及学生计算机均以安裝红蜘蛛软件，便于师生互动。通过研究画图软件内容，教师可将微视频内容分为以下部分：图形认识、颜色工具、线条工具、形状工具、刷子工具、填充工具、旋转工具、裁剪工具等。同时，教师应事先调查班级学生的学习兴趣以及个人学习能力，划分学习小组，以优带劣。再者，教师以大自然为主题，要求学生围绕主题绘制图画：第一步，教师要求学生先自行绘画小草以及小花图样；第二步，教师要求学生认真观看刷子工具微视频，并完成上述任务；第三步，教师要求学生观看喷枪工具微视频，并要求学生立刻绘画大树图样；第四步，教师要求学生观看颜色填充工具微视频，并要求学生将绘制完成的大树予以颜色填充；第五步，教师要求学生自行绘制关于大自然的图画。结语二十一世纪是多媒体时代，信息技术必不可少，画图软件是学生应当具备的能力之一，但是传统信息技术教学手段无法取得较高的质量。因此，本文提出微视频教学，以教学内容为核心，考虑学生的兴趣，进而提高信息技术画图软件教学质量。参考文