浅谈如何开展高中地理区域生态环境建设教学

1、    浅谈如何开展高中地理区域生态环境建设教学    王东摘要：地理学科与实际生活之间的关系十分紧密，在高中阶段我们开设地理学科的教学，一方面是需要学生获取知识上的内容，另一方面也希望通过地理学科的教学引导，让学生将目光更多的投射到实际生活当中。在高中地理学科的教学当中，有很多关于区域生态环境的内容，这与学生的实际生活其实有很大的关系。两分钟笔者就自身的教学经验来谈一谈，如何通过高中地理的课堂教学，引导学生关注区域生态建设等内容。关键词：高中地理;区域生态;区域地理引言在高中地理必修3第2章当中，我们主要为学生介绍的是区域生态环境建设的内容。这一部分的

2、内容主要是与学生的实际生活相连，同时拓宽学生的视野，让学生认识到世界各地的地理环境是相互关联的，一个地区的气候变化可能会影响全球气候的连锁反应。通过这一章内容的学习，我们可以让学生树立起保护环境，节约资源的意识，让地理学科的教学起到实际的作用，帮助学生树立起更好的人地协调观，在平时的生活当中真正通过自己的实际行动去保护身边的自然环境。一、区域生态环境建设教学内容的特征（一）与实际生活关联紧密区域生态环境建设的教学内容实际生活之间的关联比较紧密。在这一部分的内容当中，包括了荒漠化的危害，治理，湿地资源的开发与保护，其中涉及到了森林，草地，湿地等不同的区域类型。这些区域类型在过往的教学当中我们都有

3、提及，从知识点上，学生已经不是十分陌生，但是对于实际生活当中的森林，草地，湿地，学生一般来说还缺乏直观的感受。而一旦涉及到区域生态环境的教学内容，这种教学就变得十分具体。这主要是由于其实每一种区域内容在我们的生活当中都是有零星分布的。比如说，森林虽然生活在城市当中的学生很少能够见到成片的森林，但是城市当中的街心公园，城市周边的防护林却可以起到与森林相对应的生态功能。当我们讲到区域生态环境的建设时，学生会进一步体会到这些区域类型在自己生活当中的作用，并且通过实际生活的经验，反推相关的知识内容。（二）教学范围更加开放在区域生态环境建设这一部分的教学内容当中，虽然教材中为我们安排了热带雨林的保护，以

4、及湿地建设等内容，但是由于这一部分的教学内容与我们的实际生活紧密相关，因此我们的教学范围远不止如此。区域生态环境的建设，这部分的教学，有着十分强烈的现实意义，学生通过学习这部分的内容可以直接作用到自己的实际生活当中。这对于学生的学习来说是十分重要的，在教学当中，我们不仅需要让学生理解课本中的内容，都需要让学生了解到自己在日常生活中应该怎么去做，让学生在实践当中进一步回溯课本中的内容，这样可以促进学生在理论知识和实践经验上的双重提升。二、区域生态环境建设教学策略（一）从实际生活引发学生思考區域生态环境建设，这一部分的教学内容与实际生活息息相关，因此我们想要调动学生的学习积极性，应该首先以学生熟悉

5、的生活现象作为引导，让学生产生思考，然后将学生引入到学习的情境当中。举例来说，在第2节的学习当中，我们涉及到的内容是森林的保护和开发，在课本中给出了亚马逊热带雨林的例子。这一部分的教学是为了让学生分析热带雨林的环境效应和生物基因库功能，理解热带雨林的脆弱性，了解热带雨林开发的背景和原因，讨论热带雨林开发与保护的措施和问题，并且最终树立合理的森林资源利用意识，以及正确的环境观。然而亚马逊热带雨林与学生的实际生活距离较远，我们可以引导学生，回忆自己在生活当中见到过的树林，回想树林当中都有哪些生物，同时，让学生列举城市当中树林的生态功能。并以此例为引，将整个地球比作一座大城市，而亚马逊热带雨林就是这

6、座大城市当中的一片绿化带，通过这样的方式，让学生能够更加直观的去想象亚马逊热带雨林的相关内容。（二）引导学生在生活中实践学习当学生在课堂当中学习了相关的知识以后，我们还应该鼓励学生在生活中进一步去实践自己所学习到的内容。比如说我们在课本当中介绍了土地荒漠化、湿地资源的开发与保护等内容。我们可以为学生留下课后作业，让学生在课后的时间中，去城市周边的湿地公园实地考察。比如观察湿地公园周边生物的种类，湿地公园附近树木的生长状况等等，同时还可以让学生到自然博物馆当中去询问相关的专业人员，让学生了解当前自己所生活的城市中，对于不同的区域类型，是如何进行开发保护与利用的。通过这种实际生活当中的自主探究，学生能够进一步对于自己所生活的环境深入理解，同时还能够通过实际生活当中的感受，进一步加强对于课本中内容的理解。综上所述，在今天的高中地理教学当中，区域生态环境建设是一个十分重要的教学内容。在教学当中，我们可以利用生活当中的情境，帮助学生理解课本中抽象的内容，同时还可以让学生在生活当中多多实践，验证课本中学习到的知识，从而让学生对于区域生态环境建设有更加深入的认识。参考