浅谈小学语文习作教学中存在的问题及其对策

1、    浅谈小学语文习作教学中存在的问题及其对策    【摘要】在小学语文教学中，习作教学占整体教学比例的很大一部分，对于提升学生的阅读理解、遣词造句、组织成文等能力有很大帮助。文章通过对我国小学教育环境下，习作教学的问题展开分析，从教学观念、基础学习、能力培养、氛围创造几方面讨论改进方法，为小学语文习作教学提供参考策略。【关键词】小学语文 习作教学 方法g623.24 a 2095-3089（2018）26-0209-01引言随着新课程改革的不断深化，对现有的教学方式和教学模式提出了新的要求。为了更好的响应政策号召，提高教学质量，增强小学语文习作教学的

2、学习效果，教师必须认清在当前教学工作中学生积极性不足、缺乏文学积累、文章创新不到位的问题，并有针对性的作出调整。一、小学语文习作教学中存在的问题（一）学生学习积极性不足受到传统教学模式的影响，当前的小学语文教学过于形式化，不能很好的调动学生的主观能动性。教师在展开教学工作的过程中，存在方式方法不够灵活的问题，仅通过经典范文的背诵、语句的摘抄进行填充式教育。小学生因为受到年龄条件的限制，理解能力和语言的运用能力都比较低，难以掌握文章的重点，在进行习作练习时，不能有效的配合教师完成教学任务，经常会产生疑惑，对文章有无从下手的感觉，这就导致学生语文习作学习积极性的下降，甚至会产生畏难的惧怕心理。（二

3、）语文知识积累不扎实语文知识的学习，必须经过长时间的积累和沉淀，不是一朝一夕的工作。所以在教学过程中，必须注意对文学知识的传授，学生拥有扎实的基本功，才能实现高效的习作教学。然而在现实的课堂内容中，学生对字、词的使用方法和适用范围，对文体的类型、修辞手法掌握都不彻底，缺少语文习作的基础。教师在实际教学的工作中，也没能对学生的文学积累起到积极作用，盲目的进行习作教学，不仅起不到积极作用，还在一定程度上增加了学生的课业负担。（三）行文缺乏真情实感在进行习作教学的过程中，很多学生仅仅是为了完成教师安排的任务，直接按照参考文献：或教师提供的例文进行仿写，导致问题内容缺乏新意，大同小异，行文没有真情实感

4、的流露，无法实现写作能力的提升。在习作过程中，甚至出现了生搬硬套的现象，不仅文章的表现力和真实感不足，反而加剧了学生对习作的厌烦心理，阻碍正常的学习。二、提高习作教学的有效策略（一）教学观念的转变教师在教学工作中，要充分的认清当前教学方式上存在的不足和弊端，积极的转换教学思路，摒弃原有教学理念，实现教学内容与方式的创新。在内容上，让教学更加贴近生活，引导学生对生活进行观察，学会发现生活的点滴，并尝试着用自己的语言进行表述，用文字语言表达自己的真实感情，逐渐提高自身的习作水平。在课堂教学允许的基础上，组织学生走出课堂，以班级为单位进行采生写作，更真实的实现习作学习。例如，在进行苏教版第五册的习作

5、秋游时，教师在不影响课时进度的前提下，可以组织学生集体到公园进行游玩1。活动开始之前，教师要对本次出游的目的性作出明确的宣传，让学生在游玩的过程中观察身边的景色、体会自己的心情，然后根据作者的笔触，尝试着把自己观察到的内容用笔记录出来。通过这种“执行合一”的教学方式，完成小学语文的习作教学，在提高学生写作水平的同时，也调动了学生的积极性，让学生真正的喜欢上习作课程。（二）加强基础知识的学习学生的语文基础知识，是保证习作效果的重要前提，在进行教学的过程中，教师应当采取行之有效的措施，增加学生的语文基础知识积累。在教材中摘取出优秀的词、句，学习其拟人、比喻、夸张等修辞手法，在教师的指导下实现有效积

6、累2。同时，在掌握课程范围内语文知识的基础上，鼓励学生进行课外阅读，选择名家名篇进行学习，并积极参加文学活动，丰富自身的文学修养。（三）口语能力培养听、说、读、写是语文学习的基本，要想进行有效的习作教学，必须保证学生有一定的口语表达能力。在小学语文的教学中，口语表达对于习作能力的影响只要通过以下两方面完成。第一，在进行口语表达锻炼的过程中，有助于实现小学生听、写能力的提升。在进行交际的过程中，就是对思想和内容的表达，有助于理清自己的思路。同时，在听的过程中也接收到了更多的信息，帮助学生之间互助增长，实现文学素养的提升。第二，写作与口语，虽然看似在表面上没有任何联系，但二者的本质是一致的，都是对

7、内心情感和想法的表述，只不过在表达方式上有所不同。通过对学生口语能力的培养，可以有效的帮助学生理清思路，提高表达能力的同时，也实现了语言组织能力的锻炼，这一点在习作教学上有很大的帮助。（四）良好氛围的营造教师在进行语文习作教学中，营造良好的學习环境也是保证学习质量的重要条件。在相对轻松的学习氛围里，可以增加学生与教师之间的有效沟通，提高默契度，并进一步激发学生的创作灵感与学习积极性，在自由写作空间下提升小学生习作水平。例如，在进行苏教版小学5年级下册习作5征文启事的学习时，教师可以设计以“偶像”为主题的课堂活动。从这一点出发，调动起学生的参与积极性，让大家畅所欲言的讲讲自己的偶像，尝试着描绘出偶像的特点。然后，鼓励学生总结身边同学的优点，并尝试例举1-2条，记录在自己的本子上。紧接着进入写作环节，教师指导学生针对自己例举的优点进行描写写作，完成作文。通过这种生动的课堂形式，调动每一个学生的积极性，让大家都能总结出自己心里所想的内容，在习作过程中调动自己的真实感情，不至于使文章流于表面，有效的完成习作教学。三、结论良好的学习氛围是保证语文习作课堂知识量与学习效率的重要基础。同时，转变教师教学观念、提高学生基础知识积累、提升口语能力，都可以很有效的帮助实现小学语文习作教学的授课内容的有效性。从而达到提升学生习作质量