浅谈小学英语合作学习的教学策略

1、    浅谈小学英语合作学习的教学策略    康晓慧摘  要：新时期人们的教育思想发生了很大的变革，相应的对学生的教育提出来更高的要求，在提升学生对课堂内容的接受和理解程度为基础上，不断提高学生的表达能力和语言组织能力，培养学生英语学习的语感，这是现代教学改革的目标。在实际的教学中，教师要不断调整教学目标，根据学生学习的实际情况和能力进行变革，适时的采用合作学习的方式来展开教学，综合强化小学生学习英语的能力。对此，本文就小学英语合作学习的教学策略进行分析。关键词：小学英语  合作学习  教学策略一、合作学习的概念界定从教育本

2、质的角度上进行分析，合作学习更多的是要突出学生在学习过程中体现出来的主观性和积极性，使得课堂教学模式逐渐从教师的知识传授向着学生的主动探究进行转变。在小组合作学习模式开展的过程中，教师要保障小组成员数保持在四到六人之间，并在学生成绩和学习能力呈现出阶段性差异分布的基础上来进行成员的构建。通过这种小组的建立，能够让学生从不同的程度、不同的学习角度来实现相互之间的有效沟通和交流，进而促进学生的综合素质能力发展，加强学生社会化延伸的过程性。在小学英语授课范围内，合作学习作为一种新理念、新方法，所呈现的教学功能比较突出，能够显著提高整体教学效能，其作为新时期的教学改革策略之一，是值得小学英语教师去关注

3、的，也是在本质上改善我国当下英语教学问题的关键所在。二、小学英语教学中小组合作学习的有效策略（一）明确教学目标，让学生在英语情境中自主学习在进行课程改革以后，英语教材更加注重学生的实际应用能力。因此，书本上的内容通常都是以对话的形式出现的。教师可以根据教材的内容，为话题口语的练习提供一个情境。在情境的创设上，可以是练习口语交际的语言外部环境，也可以是固定地发生特定情境。经过语言专家研究发现，人类的语言使用的最高境界，就是将已经学习过的语言存贮在记忆中，在使用时可以根据场合无障碍地进行母语与其他语言的自由切换。但是，现阶段的小学英语教学，仍旧将教学的重点放在重复的语言对话训练上，没有重视语言的理

4、解是需要语言情境的，從而导致部分学生没有语感，即使经过长时间的学习，语言能力的提高也十分缓慢。对此，教师应该重视语言发育的合作学习环境，为学生创设出一个合适的语言合作学习情境，从而提示学生，在特定的环境中，英语应该进行这样，或那样表达，而不是针对书本上的基础对话。（二）积极创新分组合作教学的教学方法教师在进行教学的时候，要能够积极创新教学方法，不断吸引学生的注意力，让学生认识到英语的重要性，才能够从根本上确定一个比较好的方法和方式，真正促进学生的进步和发展，提高学生的学习能力。现在随着新课改的进行，对学生的素质要求也是越来越高。教师应该积极创新教学方法，从而不断促进学生的英语学习。小学的英语课

5、本上很多都是比较基础的知识和内容，由于学生是初次学习英语，课本上的一些知识和内容也是比较简单的，为了符合小学生学习的特点，课本也是选择一些比较具有趣味性的一些知识和内容，让学生分角色朗读这些知识和内容，分小组进行训练，加深对这些知识的理解和记忆。（三）改变合作方式，注重培养学生的合作意识小学英语的学习阶段，英语教学中存在着大量的学习任务，需要通过学生互相合作来完成。比如一些情景对话，只能通过学生角色扮演来进行。如果，教学中学生能够有效地通过合作来完成任务，就会培养学生的合作意识，还能激发团队的创新意识，在学生之间的沟通交流中更好地激发学生的自主探究能力。例如，在进行英语教学“look at m

6、e”时，教师就可以让学生进行互相观察，然后用英语交流学生今天穿的衣服是什么颜色，这样学生就可以在合作交流中锻炼英语口语的表达能力和情境应对能力。（四）推动教学活动的开展由于小学阶段学生的学习能力和接受能力有限，因此在英语教材文本设计的过程中，其自身的生活化特点较强，在此基础上开展小组合作学习就能够更好地实现小组沟通和交流，还能够促进学生更加积极主动的来开展语言交际活动。在实际课堂教学过程中，为了能够有效提升小组合作学习的最终效果，教师需要依托教材内容来实现小组合作课题的布置。例如，在关于“birthday”一课的教学中，教师就可以要求学生以小组为单位来阐述生日当天你想要收到的礼物，并将交流的过

7、程以英语对话的方式进行展现。这种交流方式能够有效提升学生对特定句型和特定词汇的接受和使用，并在加强学生交际能力的同时，促进其英语能力的培养。（五）教师加强反思更好促进学生小组合作新课程提倡教师要善于反思。不断地反思，对于教师来说是非常重要的，教师应该是一个博学和善于反思的人。通过学习，用新课程标准来充实自己，武装自己，从而提高理论素养。传统教学模式的影响下，教师们对小组合作学习的理论和实际操作经验都相当缺乏，在小组合作学习中不能起到很好的组织和调控作用。因此，教师需要不断反思自己的课堂，立足课堂，结合本班学生情况，使小组合作学习更有力量。而且小组合作学习的时候，由于学生们理解经验不足，可能会出

8、现很多的问题，而且有时候课堂效率不明显。教师此时一定不要气馁，多多反思。只有教师不断加强自己的反思，多多总结经验，看看有那些更好的方法能够更好地促进学生们的小组合作教学，才能够让学生更好地利用小组合作学习，打破传统模式的局限。教师一定要注意在这个过程中，做好学生的引导作用。结语综上所述，在小学英语教学中，小学生的合作学习对学生的成长和发展是非常重要的，现在科技在不断的发展，让我们看到教学方式和教學手段也是在不断地发展。小学英语教学可以通过小组学习训练，不断提高学生的知识能力。教师通过设立合理的教学目标，积极地进行一些方法的改进和为学生的学习营造良好的环境，积极为学生分小组，提高学生学习的能力和信心，这些都能够有效促进学生的学习和进步，提高学生的核心素养。参考文献1付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化j.教师教育