浅谈幼小衔接的问题与措施

1、    浅谈幼小衔接的问题与措施    钟仕香幼儿园与小学的衔接期是幼儿逐渐脱离幼儿园生活和学习模式，开始接受初等教育模式的初始阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。一、幼儿教学幼小衔接的三个问题问题一：单边性父母的教育观念对儿童的成长起着至关重要的作用。由于传统的教育观念，家长重视儿童智力的积累，忽视儿童的全面发展，重视儿童知识的数量，忽视儿童知识的质量。甚至有些家长要求孩子提前掌握小学一年级的内容。这违背了儿童身心发展的特点，忽视了孩子学习习惯、学习兴趣、行为习惯和品德的培养。问题二：片面

2、性当孩子们上大班时，幼儿园正在积极地为孩子们准备入学。家长也在尽最大努力为孩子提供優质的教育资源。从幼儿园和家长的角度看，他们与小学的教学模式、教学内容和教学方法有着积极的联系。然而，相比之下，小学很少主动为幼儿园服务。问题三：盲目性许多教师很早就根据小学的教科书安排课程，这样孩子们就可以很早地进入小学的课堂。传统上，尽早学习和接受新知识的想法是盲目的。这种盲目的追赶、帮助和超越，会给他们的身心带来巨大的负担，过多的知识会使他们感到身心疲惫，这会从他们的内心深处产生一种不喜欢学习的感觉，对学习失去兴趣，也会逐渐产生对小学的恐惧。二、解决幼小衔接问题的三个措施措施一：积极纠正家长错误的幼儿教育观

3、家长中心一直是学前教育的一个问题。所谓父母中心，主要是指父母在子女教育过程中的义务教育，从父母的意愿或期望出发，忽视子女的利益、需要、特点、能力和个性，采取成人教育模式。受早期人才理论的影响，许多家长认为孩子的教育越早越好，孩子学到的东西越多越好。但是，这种做法忽视了儿童智力发展的特点和本质，会产生不良后果。因此，幼儿教师有义务帮助家长改变这种错误的观念，让家长明白，促进儿童全面和谐发展是最重要的。措施二：相互合作，促进幼儿园和小学两校互动首先，幼儿园要贴近小学，适当调整课程设置，逐步使幼儿园课程贴近小学。幼儿园的孩子定期组织参观小学，使他们熟悉小学的环境，了解小学的教师和教学氛围，使孩子在头

4、脑中对小学有一定的印象，甚至对小学有一定的向往，使他们能够从心底渴望上小学。小学教师应经常与幼儿园教师沟通，了解儿童身心发展的特点，做好新入学儿童工作的各个方面。二是充分调动家长的积极性。幼儿园教师应做好家庭互动，与家长保持密切联系，及时了解孩子的情况。主要形式有：家访、班级网络平台、微信群、班级电话联络簿等。小学教师也应该这样做。通过家庭与学校的互动，真正了解孩子的情况，更好地为孩子解决问题，让孩子顺利度过童年与童年的过渡期。措施三：做好上小学准备，注重培养孩子的兴趣和能力兴趣不仅是最好的老师，也是孩子求知的强大动力。有了兴趣，孩子们可以不断地学习知识首先，教师要放下自己的权威，与学生建立良好、和谐、亲密的师生关系，让孩子们先喜欢老师，然后喜欢课程。教师也应采用灵活的教学方法，不应坚持僵化的传统教学方法，采用幽默的教学方式，调动孩子的学习积极性。教师不仅要教孩子知识，还要注意培养孩子的能力。从学习生活中，要加强对儿童责任感、纪律性、良好生活习惯和学习习惯的培养，增强儿童的学习适应性和社会适应性。孩子们的兴趣和能力都得到了锻炼，他们放学后学习知识的主观能动性比以前的机械填鸭法要好得多。综上所述，从幼儿园进入到小学是儿童心理发展过程中的一个重要的转折期，对儿童来说有着非凡的意义。所以，无论是幼儿