浅谈培养小学生数学应用能力的有效策略

1、    浅谈培养小学生数学应用能力的有效策略    崔文玉摘要： 无论是哪一学科，其开展的最终目的就是为了让学生学以致用，能够在生活中运用所学知识解决实际问题等，而数学学科也是如此。因此，小学教师在数学教学中，也应深化在此方面的认知，并致力于学生应用能力的培养，大大地提高学生的实践能力、应用能力，使其在局限的课堂中得到更多。基于此，本文将以此为话题，对应用能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。关键词：小学数学;应用能力;培养策略：g4：a：（2020）-17-275义务教育数学课程标准（2011年版）明确指出：“发展学生的应用意识，

2、要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”因此，教师在数学施教过程中，不仅仅要注重学生知识的积累，更要关注其数学思想的成长，培养其数学实践应用能力，让每位学生都有所发展。一、培养小学生数学应用能力的必要性首先，符合新课改教学方向。新课改背景下的小学数学教学之中，将培养学生的应用能力放到教学的重要位置，数学教学中加强对学生应用能力的培养，和当今的数学教学方向相一致，必能够取得较好的教学效果。其次，符合人才的发展方向。随着市场竞争的日益激烈，社会对于人才素质的要求不断提升。只有掌握丰富理论知识又兼具熟练实践技能的学生，才能够满足时代发展的需求，在将来获得长久的

3、发展。最后，减轻老师的教学压力。以往的小学数学教学之中，老师总是运用讲解式教学模式，使得学生无法理解抽象的数学知识点，教学既费力又低效。而加强对学生应用能力的培养，就可以改变此不良教学现状，让学生的数学学习更加轻松，提高课堂教学质量及效率。二、培养小学生数学应用能力的有效策略1.設置生活化的问题小学数学教学过程中，通过对生活化问题的设置，能够快速激发学生的求知欲望及探索欲望，让学生进行理论与实践相结合的学习，这自然非常有利于学生应用能力的提升。比如在学习分数的初步认识相关内容之时，就可以设置生活化的问题情境：小明家里有姐弟3人，妈妈买了6个苹果、3个柠檬和1个西瓜，请问该如何平分这些水果呢？针

4、对苹果和柠檬，学生们得出了一致答案，姐弟3人每人可以得到2个苹果和1个柠檬。但对于1个西瓜如何平分，学生们陷人了思考，思考片刻后有学生认为可以将西瓜平分为3大份，另一学生提出了疑问，那么该如何来分这3大份呢？这样的方式既能够顺利地引入到新知识的学习中，让学生对所学新知识进行有效理解，又能为学生数学应用能力的顺利培养奠基。2.运用问题，激发学生解决实际问题的意识“学启于思，思启于问。”我们不能只教给学生现成的数学知识，还应教学生把现实中的数量关系，提炼成“问题”，并传授其解决问题的方法，使其认识到数学的价值。在“比例尺”教学中，当学生理解了比例尺的概念之后，有个学生提出了这样一个问题：“老师，一

5、些大的事物、地方可以画在图纸上，那小的东西呢？如自然课本上的一些细胞它们是怎么画出来的呢？”这个问题的提出，让教师很惊喜。该生不仅善于思考，还善于观察和联系，把数学知识与自然科学联系了起来。教师更应提供丰富的问题情境，让知识综合起来，使学生体会各学科知识间的联系与应用，树立解决问题的意识。3.设置实践化的教学活动实践化的教学活动是帮助学生理解及巩固所学的重要渠道，并且也能够在实践教学活动中，顺势提升学生的动手能力和应用技能。比如在学习三角形的认识相关内容之时，就可以设置如下实践教学活动。首先，需要让学生明白活动的目的是对三角形进行有效认识;其次，向学生展示活动方式，即将全体学生分为若干小组，给

6、组内每位学生提供相同的教具，根据自己的想法来制作“三角形”图形，之后组内成员相互交换制作好的作品，这些作品中包含直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，在此过程中加深对三角形的认识;最后，老师要求学生将自己所制作的作品中写上名字，将三角形各边长的长度和角度测量好，并标注好，将之展示于教室后黑板的手工展示区中，更好的学习与讨论。相信在这种实践化教学活动之中，学生通过动手实践，对于图形的特征会认识得更加深刻，能为学生应用能力的更好提升奠基。4.搭建平台，增强学生应用数学知识的能力练习是学生应用知识的一个重要平台。笔者发现许多学生已经具有足够的数学知识，却不能有效地解决问题。他们每天都进行大量的练习，但

7、缺乏有效的数学思考。而多样化的练习，既能沟通知识间内在的联系，又能开拓学生数学思维，提升其数学敏感性，促进其学科能力的成长。因此，在实际教学中，教师应搭建平台，增强学生应用数学知识的能力。5.设置应用化的作业作业是小学数学教学的重要内容，有效的作业既能够帮助学生巩固所学，又能够帮助学生触类旁通，是提升学生应用能力的有效环节。为此，实际的小学数学教学过程中，老师需要意识到这点，除了让学生进行课后习题的练习之外，还需要辅以有效的生活实践作业，这样既能够保持学生做作业的热情，又能够在日常生活中逐渐提升学生的数学应用能力。结束语数学作为基础阶段的重要课程，针对此学科教学的过程中，必须要对数学学科所具有的实践性特点进行了解，在此基础上通过设置生活化问题、设置实践化教学活动及设置应用化作业等多方面着手，循序渐进的提升数学教学的实效性，以及学生的数学应用能力。作为现代化数学老师，绝不能仅满足于现有的教学成果，而是要持续不断地去研究培养学生应用能力的策略，以确保学生数学能力及素养的更好提升。参考文献1邹辉.小学生数学应用题解题能力的培养j.西部素质教育，2019，5（23）：77.2罗白玉.探析小学生数学解题能力的培养对策j.儿童大世界（下半月