浅谈构建初中语文活力课堂教学模式

1、    浅谈构建初中语文活力课堂教学模式    张爱敏摘 要：在新课改的过程中，初中语文教学要采用创新的方式，创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习主动性，让他们在自主探究中掌握所学内容。在设计教学时，教师要根据课文内容选择恰当的教学方式，让学生在教学活动中发挥思维创造性，通过深入思考和积极讨论掌握课文内容，提高他们的学习能力。在构建语文活力课堂教学时，教师要结合现代化的教学工具开展教学，为学生提供丰富的学习内容，让他们学得开心，在主动学习中推动语文课堂教学的高效进行。关键词：初中语文；活力课堂；师生互动 多媒体：g63 ：a ：1673-9132（2018

2、）20-0124-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.20.076在初中语文素质教育中，教师要构建活力课堂，需要给学生充分的自由和空间，让他们在学习活动中发挥主体作用，利用创新思维探究课文内容，加深对课文的理解，掌握蕴含在课文中的主旨和深意。在教学活动中，教师要根据文本题材选择合适的教学方式，使学生能够调动活跃思维，抓住课文的主线进行探索，通过深入思考掌握语文知识，提高他们的学习能力，构建高效的语文活力课堂。一、加强师生互动交流，激发学习兴趣在初中语文教学中，教师在坚持新课标要求的同时，要建立良好的师生关系，积极主动地和学生进行沟通交流，拉近和学生的距离。

3、在师生的积极互动交流中，教师的语文素养和对语文学科的喜爱之情都对学生起着榜样作用，让学生把教师作为学习的榜样，激发他们对语文学科的兴趣，积极投入到学习活动中，通过深入思考掌握语文知识。随着师生交流机会的不断增加，教师对学生有了深入的了解，在设计教学内容时能从他们的兴趣出发，精心设计教学内容，使每个学生在课堂学习中都能体会到学习的乐趣，调动他们的学习积极性。在教学环节，教师要关注学生的个体差异，对不同的学生采用不同的指导方法，让他们在教师的激励下获得学习动力，增强主动学习的意识。对于学困生，教师要投入更多的关注和爱，用心和他们交流，打消学困生的自卑感，对他们的学习方法进行指导，让他们能掌握适合自

4、己的方法，通过努力学习掌握语文基础知识，并在教师的帮助下学习落下的功课，不断提高语文学习能力，打造高效的活力课堂。二、以学生为主体，激发探索积极性在初中语文教学中，教师需要采用以学生为主体的教学模式，给学生创设更多的自主探索空间和时间，让他们在已有知识基础上进行独立思考和分析，掌握课文的主要内容，提高语文学习能力。教学中，教师要对学生的学习方法和思维方式进行指导，使学生在探究中提高学习效率，顺利完成学习内容。例如，在教学朱自清的春时，教师可以运用朗读的方式开展教学。学生通过朗读获得了深刻的感受，从字里行间获得 “美”的体验，逐步深入地感受春天带给人们奋发向上的情感。通过阅读促进学生的思维深入，

5、让他们在以读促学的方式下探究课文内容，能激发学生的情感，使他们和作者的情感融为一体。通过反复阅读，学生深刻理解了课文内容，并在读的过程中理清思路，掌握作者描写的五幅春景图，学习课文中生动、形象的语言描写，提高他们的语文学习能力。三、运用多媒体开展教学，加深对知识的理解用多媒体开展教学，能让学生的注意力集中，在思维活跃的状态下分析重、难点内容，获得深刻的理解和感受。在初中语文课堂上运用多媒体进行教学，一方面可以利用直观的图片、视频，丰富的色彩激发学生的学习兴趣，让他们对所学内容产生兴趣，主动分析课文内容；另一方面，利用多媒体教学，教师可以借助直观形式展示课文内容，让学生掌握课文的主线，理解课文的

6、主要内容。例如，在教学社戏时，教师可以利用多媒体进行导入，形象生动地给学生介绍社戏，激发他们的学习兴趣。在多媒体引导下，学生快速进入到课文学习环节，通过初读掌握课文的情节发展：随母归省小住平桥村钓虾、放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆。在初读环节之后，教师可以利用多媒体展示问题，让学生在问题引导下有针对性地探究重点内容。在多媒体和学生的交互中，他们能深刻体会到课文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。多媒体给学生提供了丰富的学习内容，能促进他们创新思维的发展。利用多媒体开展语文教学，教师要从重难点内容出

7、发设计教学课件，使学生在探究中能深入理解课件中的内容，发挥多媒体在教学中的实效。在多媒体辅助下的语文课堂，教师还可以充分运用多媒体的优势，在教学结束后用多媒体进行教学拓展，给学生播放和课文内容相关的图片或视频，让学生在视觉震撼下对这些内容产生兴趣，让他们在课外时间主动探索，在主动学习中积累更多的语文知识。四、激发学生情感，加深学习感悟情感教学是初中语文教学中的重要方式之一，激发学生的情感，让他们利用情感纽带完成和作者的沟通交流，能深入理解课文内容，获得深刻的学习感悟。例如，在教学背影时，教师可以采用“说和家人最难忘的事”的环节开展教学，让学生通过回忆和阐述感受家人对自己无私的爱，激发起他们的情

8、感之后，让学生分析课文中的内容，探究作者抓住“背影”描写的方法，体会作者和父亲之间深厚的情感。在情感共鸣下，学生对课文的理解和感悟提高到了新的层次，让他们在掌握课文基础知识的同时受到启发和教育，使他们珍爱亲情，增进和父母的沟通交流，学会关爱他人。总之，初中语文活力课堂构建离不开教师的有效组织、引导和学生学习主体作用的发挥。在教师和学生的共同参与中，课堂氛围活跃，能让学生充分发挥他们的语文创新思維，从多个角度、多个层面对语文知识进行探究，加深他们对知识的理解。在教学活动中，教师要给学生创设轻松、活跃的课堂学习氛围，让他们快乐地掌握语文知识。参考文献：1 徐建新.浅谈如何让初中语文课堂充满活力j.成功（教育），2009（6）.2 丛凌