浅谈高职土建类专业实践教学体系的构建①

1、    浅谈高职土建类专业实践教学体系的构建    陈日高摘           要  实践教学是高职院校教学的重要组成部分。构建专业实践教学体系对高职土建类专业人才培养起到重要作用，关系到培养质量和毕业生技能水平的高低。从土建类专业人才职业能力分析入手，从土建类专业高职生职业能力导向、实践教学基地建设、模块化实践教学等几个方面阐述高职土建类专业实践教学体系构建的路径，为高职院校土建类专业实践教学提供参考。关   键    词  土建类专业;实践教学;模块

2、化实践;构建  g712         文献标志码  a    2096-0603（2015）27-0030-02一、土建类专业高职生职业能力分析高职院校是培养应用型人才的摇篮，是我国高等教育的重要组成部分。为了满足社会发展的需求，实现高职院校大学生的全面发展，帮助大学生在掌握基本理论知识的基础上掌握一定的岗位实践技能，我们对土建类专业人才职业能力进行分析，并据此探讨构建土建类专业教学实践体系。近年来，我国建设行业迅猛发展，工程质量和建设速度不断提高，高职土建类专业学生职业能力主要体现在以下几个方面：一是计算机辅

3、助设计能力;二是施工组织与管理能力;三是造价编制与审核能力;四是建筑材料实验操作技能;五是工程测量技能等。这些职业能力的形成都必须通过构建实践教学体系让学生进行实践来实现。二、构建土建类专业实践性教学体系的路径（一）以培养高职学生职业能力为导向，构建实践性教学体系实践教学体系是指由实践教学活动各个要素构成的有机联系的整体。实践教学体系的构成，必须以职业核心能力为导向，以科技进步和社会发展为背景，以大学生的职业发展为前提，以现代教育技术发展为平台，建立集教与学、课内与课外、校内与企业为一体的实践性教学运行模式，实现学生个性培养与知识、能力、素质的协调发展。（二）强化“以人为本”的教育理念，树立实

4、践教学观实践教学就是指学生参与实践教学活动的过程，这是学生逐步掌握知识和技能的过程，该过程的活动目的、方式、内容、效果与学生的主观行动有着非常密切的联系。在实践教学过程中，应当将学生的创新意识、创新精神、创新能力和良好个性的培养有机结合起来，例如，教师在实践教学过程中，可以采用案例教学法、多媒体教学法、动漫视频演示等多种教学法，切实帮助学生将理论知识应用到具体实践当中去，实现学习理论同实践锻炼的有机结合，帮助学生树立创新精神，提高学生的创新能力，鼓励学生独立思考，激发学生学习兴趣，培养良好的个性，实现学生的个性化发展。（三）构建模块化实践教学体系，实现模块化教学实践教学体系主要由四个环节构成，

5、即实验教学模块、实习教学模块、专业技能实训模块、素质拓展模块等。不论是哪一个模块，都应当为学生创造良好的实践机会，在实践中教师应将系统化教育同培养学生个性有机地结合在一起。1.构建实验教学模块将实验教学分为三种类型，分别是试验性实验、设计性实验和仿真性实验，学生事先按照实验指导书熟悉实验仪器、样品及实验程序，然后分组进行实验，注意观察实验出现的现象并做好数据信息原始记录，实验结束后完成实验报告。并在此基础上，制定出详细的考核机制和评定方法。2.构建实习教学模块在土建类专业实践教学中有一个非常重要的环节就是实习环节。高职土建类专业可以将实习内容分为认识实习、测量实习、施工实习、毕业实习等内容;根

6、据实施的场所不同，还可以将实习分为校内实习和校外实习。测量实习可以在校内进行，施工实习和毕业实习宜在建筑工地以跟班、顶岗方式进行。在实习过程中，坚持工程类型的多样化为主，学生分组在不同类型的建筑工地轮换进行实习，让学生可以在基坑开挖、基础施工、主体施工、装饰装修、水电安装等不同施工阶段进行施工全过程实习，帮助学生树立独立工作意识，并多进行独立自主实操;坚持以企业施工技术人员指导为主，与校内教师分析理论与实践相结合;实习过程中，应当注重对学生实习过程的检查，建立行之有效的实习教学检查指导和评比制度。3.构建专业技能训练模块高职土建类专业核心技能主要是cad制图、工程测量、建筑识图与计量算价、施工

7、组织设计、招投标书编制及施工资料编制等。训练模块围绕强化实践动手能力培养，分清高职生与本科生就业的层次，对高职生着重加强工程施工技能和技术的培养，切实提高学生在建筑施工中岗位所需的专业技能。在专业技能训练中，与工程实际接轨，重点进行建筑施工技术、工程造价、施工现场管理能力的培养，加强先进测量仪器使用、软件方面的训练。通过专业知识和技能训练，帮助学生考取相应的职业执业资格证书。学生进入就业岗位后，可以在零磨合的前提下，迅速进入工作岗位开展工作。（四）鼓励个性发展和创新，创新实践教学考核形式考核对实践教学改革的成败具有引导作用。考核应当着重处理好实践教学过程中理论和操作技能之间的关系，在掌握基本技

8、能基础上进行创新和个性化发展，鼓励高职院校大学生发展个性，提升自己的创新能力，将过程考核和能力测评有机结合在一起，实现考核形式的多样化。常见的考核模式包括笔试、实际操作、制作、设计等形式。实践教学考核应当将以下几方面有机结合在一起：首先，理论考试与实践考试有机结合在一起，综合两方面对实践成果进行评定。其次，开卷考试（或部分开卷）与闭卷考试有机结合在一起。进行开卷考试可允许学生现场查阅资料和网上搜索文献。再次，将课堂考试与现场考试之间有机结合在一起。操作性的考核提倡现场考试，教师可在考试现场对学生的操作进行评分。最后，将笔试与口试、答辩有机结合在一起，将过程考核与能力考核有机的结合在一起。（五）

9、加强实践教学基地建设，营造良好的实践教学环境加强实习基地建设有利于专业实践教学的顺利展开。土建类专业校外实践教学基地主体类型是以施工技术与管理相结合的施工企业和工程监理公司为主;辅以工程造价为主体的工程造价咨询公司、招投标公司等。可以采取多元化的方式，例如資源共享、人才互聘、挂牌服务等等，并将这些方式有机结合在一起。稳定的实践教学基地是专业实践教学必要的保障，为高职土建类专业实践教学营造了良好的环境，真正实现土建类专业应用型技术技能人才的培养。总而言之，土建类专业实践教学体系的构建对高职土建类学生来说具有非常重要的意义，是高职土建类学生走向社会、顺利就业的促进力量，因此，我们必须对高职院校土建类实践教学体系的构建给予高度的重视，创新教学形式，丰富教学方法，为高职学生营造一种积极向上的教学氛围。参考文献：1何莉，王伟.浅谈高职院校园林专业课程群实践教学体系的构建j.河南农业，2012（6）：29-30.2张立新.高职院校通信工程专业实践教学体