留守儿童管理模式——网格化管理

1、“网格化管理”农村留守儿童管理模式初探随着社会的进步，人民追求高物质生活的希望越来越迫切。原来 专门从事农业劳作的农村家庭，为了获得家庭物质生活的转变，极大 部分选择外出务工。伴随着年轻劳力的进城务工，农村家庭出现的“空 巢老人”，“留守儿童”的数量也在急剧上升。尤其是占人口大多数的 农村留守儿童，他们的生活、教育、健康等越来越成为国家和社会关 注的焦点。对于农村留守儿童他们如何管理？也成为社会学家努力探 索的问题。作为在一线任教的农村教师所面临的第一大学生管理问题 也是农村的留守儿童。把他们管理好，使他们和正常家庭的孩了拥有 同样的权利，享受同样的精神生活的任务相当艰巨。为了探索一条比 较完

2、善合理的留守儿童管理道路，许多教师一直在做着不懈努力。近年来，在城市管理模式创新之路上，一种现代化的科学管理方 式涌现出来，即“城市网格化管理”。“它是依托统一的城市管理以及 数字化的平台，将城市管理辖区按照一定的标准划分为单元网格的部 件和事件巡查建立一种监督和处理互相分离的形式。其特点在：第一, 它将过去被动应对问题的管理模式转变为主动发现问题和解决问题； 第二、它是管理的数字化，这主要体现在管理对象、过程、评价的数 字化上，保证管理的敏捷、精确和高效；第三、它是科学封闭的管理 机制，不仅具有整套规范统一的管理标准和流程，而且发现、立案、 派遣、结案四个步骤形成一个闭环，从而提升管理的能力

3、和水平”城市网格化管理使面临农村留守儿童管理瓶颈的一线老师们看 到了希望。综合比较城市管理问题和留守儿童的管理问题，他们具有 一定的管理相似度。农村留守儿童的管理也可以借鉴这种城市管理新 模式，但要结合农村留守儿童实际，开创一个属于自己的收缩性强的 新模式。农村留守儿童网格化管理，是指根据学校情况，按学生居住地将 学生划分成一个个的单元格，这些单元格在格长和辅导教师的协调 下，组成一个相互联系的网络。通过这个网络，教师可以充分了解每 个单元区域内的学生的各方面情况，并安排相应的人员处理该情况。 学生的心声也可以通过格长直接传到校领导耳朵里，避免了一个班主 任处理全部班级事务时的拖沓、遗漏等现象

4、。在信息技术不健全的山区，我们同样可以采用这种方法，充分利 用手机平台、校园广播来实现管理数字化。虽然，此操作可能教缓慢, 但是最基础的，也可以对学生进行教育，培养学生的组织协调能力、 危机应对能力。根据以上描述，学校网格就应该建成这样一个体系。学校负责领 导是网格的中心。自下而上是单元格、格长、各位辅导教师构成的互 相联系的链条。问题是一层一层解决，第一层解决不了的上报上一层。 同样任务是一层一层下达，最终落实到个人。辅导教师负责组织、协 调工作，校领导负责监督和政策的下达。校长和教师组成最高服务团 队。如图例：学校网格化管理实施前必须要了解的情况（以农村学校为例）:z、农村留守儿童现状。包

5、括校区内居民总数、留守儿童总数、 父母外出情况（一个还是都出去、家中是否有老人等）、居住地情况 （便于分区管理）等。之二、学校基本条件。是否具备较完善的管理机制、是否能提供 相应的场所、是否有一定的资金投入、能否分配相应的管理人员等。 考虑这一条件主要是为了在设立管理目标和创建管理机制吋能结合 学校实际情况，不出现目标设立过高致使管理机制流于形式。之三、社区的基本条件。对留守儿童管理，社区可以提供什么样的帮助。包括财物、人力、场所的投入。学校网格化管理要注意的问题：一、有制度、有措施。对于网格流动的程序有专门的制度规范。 针对学生可能出现的问题，有预先制定的应对指导方针。二、全校教师有高度的责任感和使命感。把培养共产主义接班人 和社会主义建设者铭记于心，将服务学生作为行动指南。为人师表， 道德咼尚。三、问题落实到位，不流于形式。将学生反映的问题，问题的解 决情况如实公布。四、注意与徳育少队活动相结合，组织开展有意义的教育活动， 丰富学生生活。五、注重问题解决的数字化。一切行为要有数字记录。学校网格化管理，是一种新型的管理模式，是对其他管理模式的 借鉴。其中还存在很多问题，还处于探索阶段，还没有形成一定的高 度概括的理论來指导实践。但它是学校管理方法的一种勇敢