浅析小学生说话能力培养策略

1、    浅析小学生说话能力培养策略    林爱子【摘要】小学是小学生说话能力发展的重要阶段，也是说话能力发展的最佳“黄金期”。如果能科学规划、有效实施、对于落实“使学生具有语言交际的基本能力”的新课程标准目标意义重大。【关键词】小学生 说话 能力 培养 方法g623.2 a 2095-3089（2016）07-0138-02说话是人类生存的基本能力之一，也是人类社会实践活动的重要基本功。换句话说，说话是人类交流思想、表达情感、传递信息的重要载体。由此可见，说话能力的强弱对于人的一生有着不可估量的作用。小学是小学生说话能力发展的重要阶段，也是说话能力发展的

2、最佳“黄金期”。如果能科学规划、有效实施、对于落实“使学生具有语言交际的基本能力”的新课程标准目标意义重大。如何实现“具有语言交际能力”的目标要求呢？一、 创建宽松、愉悦的说话环境熟话说：“环境塑造人”，是说，良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境可以使人产生消极的不健康的心理。因此说，在培养小学生说话能力时，创建一个宽松的愉悦的环境，可以有效地提升小学生说话能力。提到环境，我们不能不追问一下什么是环境？笔者认为，环境范畴很广泛，仅从教育而言，大体包括：声音、光线、气味、温度、空气、色彩，以及氛围等。这些因素与小学生能力培养息息相关。积极的环境。积极的环境是指说话时的环境有利于说话者形

3、成一种积极向上的心理素质，能保证说话者产生说话的欲望，形成一种“知无不言，言无不尽”的心理态势。这种环境的建设：一要培养小学生的“自信心”；二要营造良好的“竞争”氛围；三要创建“民主”的说话情景。宽松的环境。宽松的环境是指，说话者所处的环境是一种自然、和谐的，有利于消除说话者消极心理，使说话者始终处于“自由人”的状态。这种环境建设，其一，说话者与被交流人之间存在某种默契；其二，说话者喜欢在这种环境里交流；其三，交流的主题适合说话者的经验积累。愉悦的环境。愉悦的环境是指说话者所处的环境有利于形成说话者的激情，有利于使说话者形成说话的意志品质，渴望持续交流。这种环境的建设首先要关注说话者情感需求；

4、其次，要关注态度的变化；另外更要关注说话者的价值观的指向。二、掌握科学、实效的培养方法新的课程标准明确指出：“口语的交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对能力。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”这一目标的提出，为广大的基础教育工作者提出了一个新课题，也是一种新挑战。学会倾听。倾听是培养小学生说话能力的一项基本功。有一位教育者说：“会说不如会听，只有善于聆听，才能更好地了解对方说话的意图，洞察对方的心理，恰到好处地应对，促成有效的交流。”换句话说，只有听清楚、听明白、了解对方表达的意向，才能有效的交流或沟通。学会表达。表达的前提是想说、爱说和会说。不想说，某种意义上讲

5、就是就失去了表达的欲望，也就失去了表达的原始动力，表达就无法持续进行。爱说，产生于某种欲望，有了欲望才能想说、去说、持续地说，才能说好。爱说，常常建立在会说的基础上，因为会说了才能爱说，才能说好。会说需要知识做积淀，需要说的技巧来支撑，更需要良好的心理素质保驾护航。学会应对。说话的过程，并非是已经预设好的了，会按照一个人的主观意识而发生发展。说话的渐进过程是语言不断生成的过程，是一种心灵与心灵的沟通。打一个不恰当的比方就像小学低年级的“成语接龙”，总要前言搭后语。学会应对，就是使说话者在聆听的基础上，了解对方表达的意愿，说话的主旨，并能围绕对方说话的主旨阐述自己的观点、态度或看法等。应对的好与

6、坏与说话者的知识积累有关；与说话者的技能技巧有关，也与说话者的心理素质有关。三、从基础抓起、注意培养习惯说话是一种能力，也是一种技巧，。更是一种艺术。同样的一件事不同的人去交流，就会产生不一样的交流效果。这与说话者的素质有关。“万丈高楼平地起”。小学生的说话能力不会一蹴而就的，需要长时间的培养才能形成。复述。小学低年级，无论从生理还是心理都不成熟，再加之知识的积累和交流经验的不足，交流会遇到许许多多的困难，也会遇到许多想不到的挫折，如果处理不好，会对以后的交流造成难以弥补的损伤。说话能力培养可以循序渐进，由浅入深进行。应该说“复述”是打好说话基础的最佳方法之一，因为它简单易行。讲述。在小学生具

7、备一定复述能力后，可以适度开展“讲述”训练。教师可以确定一个专题或主题，让学生去讲述。先期可以让学生有准备，随着小学生说话能力的提升，可递进式放开。辩论会。辩论会不仅仅说话能力得到训练，还可以提升小学的说话的技能技巧。另外，在培养小学生学会聆听的基础上，来培养他们的应对能力。教与学。课堂是小学生学习说话的主渠道，应该发挥课堂的主渠道作用。教师在课堂里要多为学生创造交流的机会，培养他们想说、爱说、会说的优秀素养和好的习惯。总之，小学生的说话能力培养，应从小抓起，在系列的专题训练同时，更应该把说话训练融于学校的一切教育教学之中，常抓不懈，坚持抓好。参考文献：1 林鸿彬.也谈如何培养低年级学生的说话能力j.学苑教育 2015年06期.2 周印红. 在低年级语文教学中提高学生的说话能力