福建省闽侯实小优秀自制教具评选参评作品技术资料

1、第七届全国优秀自制教具评选参评作品技术资料一、教具或名称：钟面拓展功能教具二、教具制作人单位、姓名、邮编：福建省福州市闽侯县实验小学胡梅梅350100三、教具装置图：540（教具箱外观尺寸图）四、特点及用途1、钟而配套拓展功能教具适用于小学阶段认识钟表、认识时间、60分钟数转换为用 分数或小数表示的时数、认识角及角的类型、位置与方向等。2、本作品较好地实现教材、教法、教具之间的右机联系，冇利于对知识的理解和运用, 并能有效解决学生学习屮产生的常见问题，如60进制的分钟数换算为用分数或小数表示的吋 数、角的分类等常见问题，符合课改理念，体现新课程标准要求。3、作品设计新颖，能够冇效引发学生感知兴

2、趣，对启发学生的思维冇明显促进作用，能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。4、表达数学原理正确，无知识性和科学性错误。5、木教具取材、加工容易，安全环保，便于推广。五、制作材料：1、标配的普通钟而教具。2、用3伽厚的中纤板材料制作套在钟面模型外的中圆环和大圆环，利用计算机绘制中 圆环和大圆环上的刻度与不同的数值，打印后贴在环上。3、利用屮纤板材料制成放置教具的支架和保管所有套件的箱体（教具箱外观尺寸图）。4、儿个小磁铁、2根收音机的天线等。六、制作方法：1、木教具是将一个普通 钟面固定在一个长方形中纤 板上另配五个屮圆环（分 钟的读数环、24时计时法 环、360

3、°表示环、八个简单 的方位环、稍复杂的方位环） 二个大圆环（吋与分名数互 化环、角的类型表示环）。2、在长方形面板和小 环、屮环或大环背而的适当 位置嵌上小磁铁，方便在钟 面模型外准确定点套住中 环或大环，并防止使用过程 发生移位。3、取2根收音机的天线 做钟面的指针。七、使用方法:1、认识钟表000（套件尺寸图）（1）通过钟表模型（图1-1钟面模型）演示，帮助学生初步认识钟面上的时针和分针。（2）认识几时几分。在钟而外圈套上0-60的分针刻度圆环（图1-2认识60分钟），使“0”与钟面的“12”对齐。使用这个套环能直观地告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过 一小格是1分钟，转过

4、一大格是5分钟，所以刻度1所对应的外部的数是5。也就是说，刻度 1可以表示两种含意：当它表示吋针刻度吋，它表示“1吋”，当它表示分针刻度吋，它表示 “5分”，以此类推。通过引导学生观察钟面内外圈刻度，知道1时二60分，会读、写儿时儿 分，让学生在实际观察和操作屮掌握比较抽象的时间概念。（3）用手拨钟面的时针和分针，让学生感受整时的时针和分针的指向有什么特点，与半（4）认识24时计时法。在钟而外圈套上 24时计时法的圆环（图2-3认识24时计时 法），使圆环上的“24”与钟面模型上的“12” 对齐，此钟面模型适合人教版三年级下册24 时计时法的教学。通过师生对钟面的操作, 引导学生观察一日屮时针

5、需要转两圈，也就是 1日二24时。当过12时后应取套上的环上的数 值作为读数，并从中发现下半f1的读数是钏面 上的读数加上12的规律，体会钟面外圈与内 圈的数的关系，让学牛认识到钟面外圈的数就（图1-3认识24时计时法）是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，如下午1时是13时，外圈的数与内圈的数相差都是12,帮助学生直观 形象地理解24时计时法。2、分钟数换算为用分数（小数）表示的吋数分钟数换算为用分数（小数）表示的 时数是中高年级教学中的难点，在教学 实践中发现，由于时与分这两个单位间 的进率不是10> 100,而是60,因此，这是名数改写屮的难点，学生最容 易出错,如5分二1

6、/ 12时,1/2时=30 分。本套件能直观地解决这一教学难点, 通过结合钟面模型和套件的观察、操作、 对比，学生一目了然，从而突破了教学 难点。（图2-1时与分的名数互化）在钟面模型外套上0-60的分钟刻度 的屮环后，使钟而的0时与屮环上0分 对齐，再套上标有用分数（小数）表 示吋数的外环，使钟面的0吋与外环上0刻度对齐（图2-1时与分的名数互化），把可伸缩指 针拉长，此吋就可以方便地进行分钟数与分数（小数）表示的时数的换算。适用于五年级吋 与分的名数互化的教学。3、解决“钟表问题”在钟面外圈先套上0。-360°的刻度圆 中环，把伸缩指针拉（图3-1 360°刻度圆 环）

7、长。钟面模型加360。刻度的圆环，实 现直观地将钟表刻度与360°刻度有机结 合。在“钟表问题”中，常要求学生分析某 时某分时针与分针构成夹角的角度，例如求 3吋0分吋针与分针成多少度的夹角，或求 从某一整吋开始，分针转至30分，分针转 过了多少度等。通过本套件的演示，能有效 地解决“钟表问题”。4、认识角度与角的类型本套件还可以作为认识 分针吋针构成的角度与角的 类型的教具。在钟面模型外先 套上标冇0° -360°刻度的圆 中环（图3-1 360°刻度圆 环），为了防止钟面数字的干 扰，先把一个没有刻度的小圆 环罩在钟面数字上。把伸缩指 针拉长落在刻度

8、上，指针a和 指针b均指向“0”，作为角的 一边，指针b从“0”开始， 顺吋针方向转动，作为角的终 边，直接从圆中环中的360。 刻度上读出角度值。360(0度306030027090120240210150180（图4-1认识角度与角的类型）在上面的再套上按角的大小分类的外环（图4-1认识角度与角的类型），把伸缩指针再拉 长落在外环上。（1）当指针b落在锐角区域吋，两指针所组成的角为锐角，即小于90度的角为锐角。（2）当指针b转到90度时，两指针所成的角是直角。（3）指针b再从“0”开始，转动指针b,超过90度，当指针b落在钝角区域时，两指 针所组成的角为钝角，即大于90度又小于180度的角

9、为钝角。（4）当指针b转到180度吋两指针所组成的角为平角。（5）指针b再从“0”开始，转动指针b超过180度，两指针组成的角大于180度，当 指针b转到360度，即冋到起点，正好转一周，组成周角，即360度的角是周角。通过上述的演示，帮助学生快速掌握角的概念，认识并区分各种类型的角。5、认识方向在钟面外圈套上标有8个方向的方位图，使“北”与钟面上“12”对齐,把没有刻度的 小圆环还罩在钟面数字上（图5-1认识方向）。木套件直观地呈现东、南、西、北、东北、西 北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，指导学生用这些语 词描述物体所在的方向。此套件适用于人教版三年级下册位置与方向的教学。（图5-1认识方向）（图5-2认识位置与方向）6、认识位置与方向人教版四年级下册位置与方向中的内容比三年级卜册位置与方向要稍复杂，主 要是认识如何确定一个物休对另一个固定的物体相对的位置。通过本套件让学生进一步从方 位的角度直观地认识物体的相对位置，更全面地感知和体验物体的方位，发展空间观念。套上位置与方向的中环（图5-2认识位置与方向）,使“北”与钟面上“12”对齐，用没 冇刻度的小圆环述罩在钟而数字上。教学时可拉长其屮一根仲缩指针，它既可表示某点位置 在方向图的方位，又可利用其伸缩后与出发点的长度表示地面上相对应的距离，例如拨其中 一根指针到这个位置