构建高校创业教育体系的探讨

1、    构建高校创业教育体系的探讨    赵常明摘要：在高校开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向。创业教育对培养高素质学生的重要作用倍受关注。同时，社会经济的发展对创新型人才也有更广泛的需求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看，高等院校构建起具有我国特色的创业教育体系，加强创业教育势在必行。关键词：大学生就业创业教育体系中共“十七大”报告提出,要实施扩大就业的发展战略,以创业带动就业。高等教育是国家发展强大、民族振兴繁荣、社会文明进步的重要推动力量，据相关部门统计2011年的高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规

2、模将达到近700万人，但与此同时社会上提供的就业岗位严重不足，面对就业压力，转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念，树立加强创业教育，引导毕业生自己创业，就显得具有十分重要的意义了。但目前的大学生创业素质却与这种要求存在较大差距，开展大学生创业教育势在必行。加强创业教育，帮助学生转变就业观念，引导毕业生自主创业，是拓宽就业途径的有效方式，对维护社会稳定、促进高等教育与社会经济健康发展具有十分重要的现实意义。1 当前高校创业教育体系存在的主要问题自1991年我国开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目活动，创业教育在我国高校已开展了20年，取得了一定的成效，但是我国高校的创业教育仍然处

3、于初级阶段。我国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%，并且他们创业的成功率也比较低。从高等教育的角度来审视和分析，导致这种情况的原因同我国高校的创业教育体系不完善密切相关。主要表现在以下四个方面：1.1 创业教育教学课程体系陈旧 在教学方法上，采用传统的教学方法，采用合班上课的授课方式，严重制约了学生参与互动的积极性和学习兴趣，对学生创业意识的激发存在较大的局限性；在教学体系上，缺乏对基础创业教育的普及与开展，创业教育课程体系也不够完整和全面。大部分高校，开设创业教育类课程仅占学校课程的上百份之一，即使开设了相关的创业课程，也仅是一两门独立设置的课程，一般在12-18课时不等，同时没有统一、科

4、学的创业教育教材，缺少大学生创业的实践环节和平台，从内容上不能引导学生对创业问题的深刻思考，创业教育辐射度和受益面小。1.2 创业教育师资匮乏 我国大部分院校开展的创业教育的讲座和课程，主要由大学生就业指导服务中心和院系辅导员来进行。这些师资缺乏在企业就业的经历，没有创业实战经验；甚至部分教师根本没有创业相关专业进修机会，欠缺教学技能。虽然部分高校聘请了一批企业家到校传教，开启校友励志论坛等创业教育相关讲座，普遍受学生欢迎，但是，这种模式缺乏组织协调、制度保障和资金支持，导致教学效果非常不理想。1.3 创业教育经费投入有限 高等院校使用于创业教育的平台、项目等硬件建设方面的经费捉襟见肘。不仅财

5、政性投入和高校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育回报的不确定性高而受到抑制。1.4 培养大学生创业意识和创业能力的具体途径不够明确 创业教育是实践性很强的教育活动，创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。但是，高等院校对于创业实践基地的投入很难给予保障，难以营造良好的创业实践氛围。2 构建高校创业教育体系的建议构建我国高校的创业教育体系必须从我国的实际情况出发，借鉴国外成功经验，培养大学生创新素质、创新能力，建立具有我国特色的创业教育体系。2.1 建立系统性和创新型的创业课程体系 高校应当结合自身学科的专业特点设计创业教育的课程

6、体系，通过讲座或课程形式，启发学生将创业活动与所学专业知识结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。例如著名的哈佛商学院将必修的“一般管理学”改为“创业精神管理学”，加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更高达24门，芝加哥大学、麻省理工学院等世界著名大学，目前都在倾力专注于这一领域，以求在新经济的趋势中站稳脚步。第二在教育内容上进行延伸和拓宽。以创业需要为切合点，结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产管理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创业教育，提高大学生的创业能力，达到整体优化创业课程体系的目的。第三在师资力量上建设高素质师资队伍，激

7、发教师主动改革教学方式，积极探讨实施创业教育的有效途径，开展互动式教学，从思想上激发学生的创业欲望。并邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教。开启学生的思路，让学生树立创业理想，學习创业方法，激发内在潜能。2.2 明确创业教育目标体系 我国高校创业教育目标体系主要包括：创业意识教育，创业知识教育，创业能力教育，创业心理素质教育。学校教育要充分结合职业特点，提高学生的实际操作能力，培养自主创业的意识，将创业教育渗透到课堂教学中，利用各学科不同的知识结构，来培养学生创业的知识，提高学生的创业能力和心理素质。大学生具备了这些能力，才能独立生存、独立学习、独立思维判断，敏锐地捕捉机会，果断的进行实践，

8、有效地施展才干进行创业。2.3 国家支持体系的健全 针对大学生创业中的实际困难：一方面，相关部门要不断完善扶持大学生创业的相关政策，减少大学生创业中的障碍；另一方面，高校要加强创业教育的力度，以培养大学生的创业能力，具体包括以下几个方面：2.3.1 创造良好的创业环境。破除阻碍大学生创业的各种障碍、营造良好的创业氛围。特别是要完善创业企业的融资体系，畅通其融资渠道。2.3.2 完善各种扶持制度。为鼓励大学生创业，国家工商总局对从事个体经营的普通高校毕业生免除了5项收费；从2008年1月1日起开始施行的新的企业所得税法对小型微利企业实行20%的低档税率并将享受低档税率的条件进一步放宽。这些政策的

9、实施，对大学生创办小企业和微型企业将创造一个良好的发展环境。这里的关键是要是这些政策能够在各地得到切实执行。2.3.3 加大引进创业投资的力度。创业教育是一项系统性的重要工程，仅依靠高校难以取得整体性效果，必须与社会联动，发挥合作的作用。一方面可以联合企业和地方政府设立创业基金，助推大学生创业。同时还要加强创业实践基地的建设，注重与社会对接，对大学生提供开业指导、法律服务、风险分析等的创业跟踪扶持。另一方面可以鼓励校友回校建立创业扶持资金，发挥校友的积极作用。高校对学生的创业教育还处在探索阶段，没有成熟的模式借鉴和推广，也没有引起社会广泛关注。在高校建立完善的创业教育体系，不仅使学生掌握专业生产的操作技能，而且能在社会生产、社会服务等活动中接受锻炼，提高自身创业能力，也有助于把一些创业活动的优秀成果推向市场，激发大学生参与创业活动的热情，使之在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的发展打下坚实的基础。 参考文献：1郭必裕.开展创新教育是培育创业人才的基础j.煤炭高等教育，2002(6)2胡放.谈创