浅谈在初中英语作业设计中如何进行差异教学

1、    浅谈在初中英语作业设计中如何进行差异教学    郑太平新的课程改革在如火如荼地进行当中，教材在变，教法在变，教师的教学观念在变，而作为英语课堂有效组成和延伸的英语作业，也应该发生变化，才能使我们的教学活动既有“量”的变化，又有“质”的提高。学生是教学活动的主体之一，学生也是作业的主体，只有我们充分了解主体，才能使我们的作业活动成为有效的教学活动。初中阶段的学生，由于地域，所在小学，家庭、环境、学习能力、认知方式、个性等方面存在差异，他们在刚进入初中时英语学习不是站在同一起跑线上。作为一线的教师，我们只有承认学生的差异，尊重学生英语的实际情况，以积

2、极的态度把学生的差异及其发展看成是学生丰富多彩的个性展示，让每个学生在各自的起跑上发展自己的长处，继而在成功中不断地获得自信和动力，学生的学习才能成为一种乐趣。正如华国栋教授所言：“在整体教学背景下的差异教学策略，其追求的价值是每个学生的最大限度的发展，是全体学生都接受有效的、高质量的教育，追求的是真正意义上的教育机会均等。”差异教学的体现不仅仅局限于课堂，课后作业的布置和拓展更是对差异教学的完美升华和检验。差异教学是指“在班集体教学中，立足于学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。如何在每天的作业中让优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，差生“吃得

3、了”，让所有学生都生动活泼、富有个性地学习并在课后的作业中真正得到提升，从而获得成功感。这就要求教师在教学过程中，不仅要认识到学生的差异性，还要认真研究学生，将学生进行归类和分层。分层主要从学生的认知水平和能力水平考虑。“作业是开放课堂的一个部分，是学生自主学习的重要形式，它不仅是上节课的复习巩固和延伸，而且往往成为新授课的准备和前奏。”英语课程标准也提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课标指导下的课堂教学方式已发生了深刻变革，课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再沿袭传统的背、抄、练等落后的作业模式，有悖于新课程，同时对

4、学生终身的学习习惯养成也是不利的。结合初中英语教学实际，谈谈我对课外作业设计的两点看法。一、作业的层次差异性学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、兴趣各不相同，必须要承认学生的英语水平确实存在差异。在尊重学生差异的同时，有效利用学生的差异，使每位学生体验到成功的乐趣。同时，让学生通过自己的努力，在学习知识的同时，形成适合自己的学习策略，为其今后的发展奠定良好的基础。因此，设置作业时可根据实际情况设置难、中、易三类作业给相应的三类学生，同时也要尊重他们的选择，尤其是c层次的学生，如做好了中难度的题目，一定要及时激励，使其敢于、继而乐于尝试中难度的题目。这样既考虑到不同层次的学生

5、差异，满足不同需求，而且使c层次的学生也有了学习的兴趣、动力，从而实现了差生的转化，使其向b层或a层转化。二、作业的多样性根据刚刚从小学过渡到初中的新生的性格和心理特点，赋予情景并能激发他们学习兴趣的作业往往会事半功倍。布置的作业不能千篇一律，形式要多样化。要进行相应而有必要的差异变化，以促进学生不同的求知欲望，从而提高学习效率。1.布置学生喜欢的作业，培养他们自主学习的意识心理学家罗杰斯强调：各种水平的学生在遇到对自己有意义的恰当问题时，必然会进行自我主动地学习。学生感兴趣和喜欢的作业，就是对他们来说有意义的事情，完成这些作业，会给他们带来成就感，必然激发他们学习英语的兴趣。哪些作业形式是学

6、生喜欢的？我们可以本着以下原则：英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力，布置英语作业的形式应多种多样、灵活变化，既要有听说口头作业，又要有读写的书面作业；既要有语言知识作业，又要有語言实践作业，使其巩固知识、发展能力的同时激发学生学习英语的兴趣。我们也可以根据本校学生的实际情况做问卷调查，确定他们喜欢的作业形式。2.让家长参与到作业当中家长的关注没有促使学生完成作业，我们为什么不让家长参与到作业当中呢？比如，我们可以布置以下作业：今天你教给妈妈几个单词；让爸爸妈妈帮你从网上找一些有关课文内容的材料。这样做，家长既监督了学生的作业完成情况，又增进了彼

7、此的感情。3.布置多种形式的写作练习，激发学生英语写作的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作文是初中英语教学的重点和难点。只有我们从激发学生英语写作的兴趣入手，我们才能使“作文”这一难题迎刃而解。首先，我们应该从基础抓起，从连词成句、看图完成句子等简单的练习开始。其次，我们用多种形式的“写作”练习吸引学生参与到我们的教学活动中，如学生自己命题、学生互批作业、自己制作贺卡等。总之，英语作业设计要本着实效性、科学性、趣味性等特点，充分发挥学生的自主学习能力，使学生养成终身的英语学习习惯，并在逐步的学习中建立学生的学习自信心，使作业成为学生一块展示自我、锻炼自我和提高自我的大平台。如果在作业设计上能多下功夫