浅谈在户外饲养活动中发展幼儿的探究能力

1、    浅谈在户外饲养活动中发展幼儿的探究能力    徐露摘 要：幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受动物生命的存在，感受到动物的生长变化，感受到自己的行为与动物生长之间的关系。开展符合幼儿年龄特点的饲养活动，可以有效地促进幼儿各方面能力的发展，从而让幼儿能够感受和了解生命，从中体验到真正属于幼儿自己的幸福。关键词：户外饲养;幼儿;探究能力正文本园坐落在乡镇，该乡镇一直是大棚种植、养殖出名，有着很好的校外资源、家长资源可以利用。现阶段，不同年龄段幼儿都能参与到饲养的活动中，但是活动的内容与方式较为单一，幼儿在饲养区的活动仅限于给小动物喂食，活动没有连贯性、科

2、学性、价值性，没有突破点。从幼儿自身发展来说，应该是认知、合作、探索、观察、创造等各个方面多元的发展。长时间单一重复的活动内容不仅没有较好的利用资源，对幼儿的发展也没有起到作用。一、选择熟悉的内容激发幼儿主动观察和发现指南中也指出：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”在我们幼儿园的“圈圈农场”饲养区有着丰富的探索内容，有小兔子、鸡、鸭、鸽子、羊我们从幼儿的兴趣点出发选择了一些既适合幼儿观察和探究，又能够帮助幼儿主动发现问题，保持持续探究兴趣的内容，如：小动物的饲养和观察、如何喂养小动物、同种类的小动物有什么不同的地方这些是幼儿最熟悉最感兴趣的观察和探索对象

3、。所以，在这样的探究活动中，孩子们会主动运用多种感官进行观察，甚至开始尝试使用工具和图书来帮助自己收集科学数据.二、提供合适的材料支撑幼儿的探索过程幼儿的探索需要材料的支撑，在饲养鸡的探索活动中，作为小班年龄段的孩子，具有很强的好奇心，对鸡非常感兴趣。为了满足幼儿的好奇心，教师应该为他们创设探索的条件，给他们机会，让他们将自己探索的小发现表达出来，和其他的幼儿一起分享。三、运用适宜的指导策略提升幼儿探索的深度饲养活动提高了幼儿的科学探究能力。在每一次探究任务开始之前，我们都会通过一定的问题情境来帮助幼儿指明探究的任务和方向。在活动的起始阶段教师应努力创设贴近幼儿生活、适合幼儿自主探索的问题情境

4、，激发幼儿探究的兴趣，让幼儿积极主动地投入到探索活动中去。饲养活动有助于激发孩子的语言表达能力。为了让幼儿在喜欢的养殖活动中想说、敢说、喜欢说，我们利用有效资源开展活动，在活动中寻找契机激发幼儿的语言表达兴趣。这是一个刚下过雨的早上，我们一起去养殖区看看我们的小香猪，突然琪琪小朋友兴奋的叫起来“小香猪长大了！”，别的小朋友也都一起凑过头去看，泽泽说：“小香猪每天肯定吃很多东西，你们看它的肚子大的都到地上了”，孩子们在自己的小肚子上比划着，真的好大呀，鼓鼓的。 经过活动开始的谈话和提问，幼儿会带着很强的求知欲、自信心，他们总想成为研究者、发明者、探索者。教师应大胆放手，给幼儿以独立探究的机会，以

5、培养幼儿独立进行探究学习的能力。饲养活动提高了幼儿的艺术表达能力。首先，尊重幼儿，增强艺术表达的信心。饲养活动开展了一段时间，孩子们都能够主动参与写生，知道写生自己小动物正在做什么以及发现的一些变化，而一些绘画技能比较弱的幼儿，在艺术表达过程中就会出现一些不是特别“美”的记录图案，但是如果你仔细地听他解释，你会发现他的记录中也包含着丰富的内容，这时，我们就需要给予幼儿更多的肯定和鼓励，这样幼儿才有信心去写生，才有兴趣去发现更多，艺术表达的更多。尊重幼儿的艺术表现方式，即使他的方式很稚嫩，很不起眼，但只要你静下心来听听，孩子能够给以一个很有意义的解释，这一点我们始终要相信。其次，多种呈现，拓宽艺

6、术表达方式。随着我们饲养活动的开展，我们渐渐发现有的幼儿只会运用绘画方式来表现动物的形态。这时，老师就要结合多次的探索活動的特点挖掘艺术表达的手段，为幼儿呈现多种艺术表现方式，拓展幼儿的思维。比如，在多次的动物观察记录中，教师提供橡皮泥、颜料以及树枝、稻草、泥、树叶、羽毛、沙等自然材料，引导幼儿自主选择材料来表现小动物的形态。丰富的自然材料给幼儿的美术创意表现提供了更多的可能，为活动的展开奠定了更加坚实的基础。四、重视自发的探究兴趣，提升幼儿探究解决问题的能力饲养活动的内容虽然是我们有一定预设的，但当带孩子来到饲养区的时候，孩子们还是会出现一些意外的“发现”和探究兴趣。当出现这种情况的时候，我们该怎么处理，或许对我们老师提出了更大的考验，但如果忽视幼儿的兴趣或许就失去了一次非常珍贵的探究活动。所以，在面对这种情况时，我们需要根据孩子的情况及时作出判断，给予合理的支持和回应。总而言之，开展饲养活动就是让幼儿自由地学，开心的玩，让幼儿学会自主探索，自主解决问题，从中获取知识，增长见识的有效途径，也