机床修理与机修钳工一体化教学分析

1、    机床修理与机修钳工一体化教学分析    王冬摘 要 本文通过机床修理和机修钳工的协同特点得到了这两者之间的联系。使用机床修理与机修钳工一体化的教学方法有利于增加课堂的趣味性，它同时也是现代社会所必须的。在实际的教学过程中，我们可以使用制定学习目标、加强学生的自主学习能力、培养学生使用工具的能力、立学立用这三种的教学策略。关键词 机床修理 机修钳工 一体化教学：tg93-4 ：a0引言机床修理和机修钳工一体化教学是当今时代的教学趋势，这种方法和传统的教学方法不一样，它更注重培养学生对知识的实践能力。在此教学模式成长的学生具有更强的社会竞争力，他们比

2、一般学生对工具的使用、对机械维修的步骤和技巧更熟练。1机床修理与机修钳工的联系探究机修钳工是注重实践操作的一门课，这是由这门课的主要性质决定的。机修钳工的工作是：负责机械维修和机械护理。在机械钳工这门课上，老师需要讲解关于机械钳工的理论知识。值得注意的是，这些理论知识都是为学生日后可以顺利地进行机械修理工作服务的，因此说机械钳工的学习中实际操作和理论同等重要。在传统的机修钳工的教学过程中，学生们在学习理论上花费了绝大部分时间，在工厂实习上花的时间很少，这就导致了理论和工厂实习有很大的出入。针对这种问题，在学习机修钳工理论知识的时候加入机床修理的学习，可以达到趁热打铁、及时发现学生学习中的问题的

3、目的。2机床修理与机修钳工一体化教学的重要意义机床修理与机修钳工一体化教育是近年来的热点教育方式，其对教学具有如下的重要意义。2.1增加了课堂的趣味性大部分情况下，机修钳工的老师是教学的主体，学生可能只是旁观者。这就导致了在机修钳工的学习中学生对学习的兴趣全失。但是在机床修理在它的学习过程中，学生是学习的主体，而老师只是学习的指导者。通过将两者联系在一起的教学方式，学生在学习知识的过程中加强对知识的验证这一过程，这也增强了学生对课堂的兴趣。2.2机床修理与机修钳工一体化教学方式是时代的需求需求决定市场，市场定义学习知识，学习知识又反过来推动市场。只重理念是传统的中国式教学方法，是与实际市场相违

4、背的。当前的中国机修钳工主要考核一个人对机械修理的熟练程度。虽然在教学过程中，由于实际因素的限制，我们对机修钳工的实际考核大多只能够从试卷上出发。但学生学习的目的毕竟是可以找到一份可以其胜任的工作。如果我们只重视理论的学习，必定会使学生在实际求职和任职过程中遇到大量的麻烦。而在机械维修中，理论也是不可以缺少的一部分。3机床修理与机修钳工一体化教学的实施策略虽然机床修理与机修钳工的一体化教学具有很多好处，但是如果在实际教学过程中不重视实施策略的话，教育效果将会大打折扣，下文简要分析机床维修和机修钳工一体化教学的实施策略。3.1制定学习目标目标是激发学生学习的唯一根由。具体的操作方式如下：设立整本

5、课程目标、设立周期课程目标、设立章节课程目标。在开始整门课程前，我们需要激发学生对学习的欲望令学生做好自己的学习规划。周期学习目标包括：周期对上一阶段的学习效果做出分析，对下一阶段的学习目标做好规划。而设立章节目标需要由老师来完成，在开始一节课之前，老师应当对学生的学习任务做一个分析，这可以起到督促学生好好学习、使学生明白上课重点的目的。3.2加强学生的自主学习能力“授人以鱼不如授人以渔”，课堂里的知识虽多，可总是会有受到忽视的知识点。而随着时代的进步，现在的技术在将来的某一天也必将会被淘汰。所以，在学习的过程中加强学生的自主学习能力很有必要，这就包括以下方面：多提问题、多布置自主任务、培养创

6、新精神。多提问题要求老师改变上课过程中的直接给出答案或者结论的方法，它需要老师积极向学生提出问题来达到学生对知识的理解的目的。培养创新精神要求老师在上课的过程中强调创新的重要性。3.3培养学生使用工具的能力使用工具是机械维修的重要的一部分，但是由于其简单易懂而常常被老师忽略。事实上，对机械维修的使用工具的介绍相当重要。首先，机械工具是机械维修最重要的基础之一，没有机械工具机械维修将无法进行。其次，对机械工具的熟识有助于学生发挥自主创新能力，只有当学生拥有了基础机械工具的基础后，他们才能对已有的工具做出改造，他们才能独立创造出新的工具。3.4立学立用很多老师在讲解了知识之后的很长时间内都不对知识

7、加以应用。这种教学方法不利于巩固学生对知识的记忆。在机床修理与机修钳工的一体化教学过程中，如果我们对学习到的知识没有及时使用，这不仅会让我们不能及时地对所学的知识进行检验和记忆，在动手操作的过程中，我们也许会因为对知识的掌握度不够而导致无法驾驭知识的局面出现。而对知识的立学立用就是我们中国传统教学所推崇的“趁热打铁”。4結语机床修理和机修钳工是相辅相成、互相具有促进作用的。在老师的教学过程中，使用机床修理与机修钳工一体化的教学方法有利于增加课堂的趣味性，它同时也是现代社会所必须的。我们可以使用制定学习目标、加强学生的自主学习能力、培养学生使用工具的能力、立学立用这三种的教学策略。参考文献1 何晓凌. 一体化教学模式及其在机修钳工专业中的实践j. 职业教育研究， 2011（8）.2 李龙