浅谈信息技术在小学数学教学中的应用_1

1、    浅谈信息技术在小学数学教学中的应用    杨海玲摘 要：信息化是当前的一个发展趋势，无论是人们的日常工作还是生活，都离不开信息技术。而将信息技术与小学数学课堂教学相结合，可以有效地改善小学数学教学的现状，提高小学数学的课堂教学的有效性。关键词：信息技术 小学数学课堂 教学应用丰富了数学的课堂教学。通过实践可以发现，小学生学习视觉效果和视觉体验的比例较大，因此好的视觉效果对学生的学习有很大的帮助。多媒体技术有机地结合了文本、声音、图片等教学内容的生动形象，生动有效地表达了视觉效果，丰富了教学内容，激发了学生对学习内容的兴趣。小学生的心理状态还不成熟

2、。在小学的数学教学中，教师主要以学生心理状态的发展为线索，根据教学内容在课堂上合理运用信息技术，它不仅使学生能够迅速接受老师所教的东西，而且还能达到事倍功半的效果。一、灵活运用多媒体课件，使抽象的数学知识具体化各学科中，最抽象、难以理解的就是数学概念，大部分小学生都难以理解，如对称、平行、比例等专业术语极为抽象，难以理解。因此，数学教师运用信息教学将复杂、抽象的数学知识用生动的图片、声音表现出来，创设有趣的教学情境，激发学生的学习欲望，使学生能够轻松接受教师所教授的内容。一旦枯燥的数学知识变得生动有趣，学生们就会对学习数学产生兴趣，并感受到数学的微妙之处。在人教版的数学教材中，教师在讲授轴对称

3、图形这一内容的时候，首先，数学教学使用多媒体设备来显示几个漂亮的图案。它可以是红领巾、紫禁城和汽车的方向盘。对称的数字。在动画中，图案沿着特定的线缓慢折叠，直到图案的两面完全重叠。然后告诉学生，折痕是今天要学习的对称轴。整个折叠过程是动态的，它受到小学生的欢迎，使学生能感受到生活中美丽的对称格局。不仅使学生熟悉学习气氛，而且能更好地吸收知识。在过去，教师在解释直线和光线时，经常使用语言描述或现象来解释他们的概念。学生很难理解。然而，今天在信息化的数学课堂教学中，直线和射线都不再遥不可及，教师可以用投影机在屏幕上显示一个亮点，然后从亮点出来一条闪烁的直线，无限延伸。这种动态教学可以突破学生理解概

4、念的能力，帮助学生更好地学习数学。二、巧妙利用信息技术，培养学生思考能力小学生正处于从形象思维到抽象思维的过渡时期，要学好数学，就需要有良好的抽象理解能力和逻辑思维能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应引导学生通过这一过程，培养学生自身的逻辑思维和思维能力。在教授“立方体，长方体”时，老师可以提前准备一个边长为3厘米的正方形模型，然后利用多媒体使其表面呈现明亮明亮的颜色，将其分成几个区块。边长为1厘米的正方形体，问边长為3厘米的小方块有多少可以分为边长为1厘米的小方块。因为学生无法练习自己，空间想象力也有局限性，所以老师可以在屏幕上投射出切割和旋转的整个过程，也可以教学生分开小方块。有几种根

5、本没有颜色，有多少只有一种表面颜色或两者兼而有之。在这个动态的过程中，学生会独立思考为什么有两个颜色面的小立方体没有意识到它在拓展自己的空间想象力的同时慢慢培养了自己的思维能力。三、利用信息技术创造生活中情境数学来自生活。发明数学是为了使生活中的某些计算更加方便。为了培养小学生对数学的兴趣，教师可以利用信息技术在生活中创造情境，促进学生对问题的理解。例如，在解释“圆角”的内容时，老师可以提前制作一个生活的小视频。等到班上教学生玩的时候：小红的存钱罐里有十元硬币和三十角硬币，小明的朋友生日就要到了。小红计划用他的零用钱给小明买一件小礼物。萧红的母亲计划与萧红交换硬币。母亲用10美元兑换一个小红1

6、0元硬币，用3美元兑换一个小红30角硬币，小红感觉自己的损失，孩子，你怎么想？广播结束后，学生们自然认为小红没有损失。在老师的帮助下，学生就会知道钱汇等于10美分，10元等于10元。这种生动的学习方式不仅能够引导学生进入数学世界，而且充分体现了“学生是学习的主体”这一新教育改革的要求。现代信息技术的发展对小学数学教学的效率和质量有很大的影响。我们必须做的是将信息技术正确应用于数学教学课堂，实现两者的有机结合。信息技术在数学教学中的广泛和适当应用，将是未来小学数学课堂教学持续发展的一种模式。学生的学习方法、教师的教学方法不断更新，同时优化小学数学教学的教室，使学生在自由愉快的学习环境下得以成长发展。参考文献1沈玲玲.多媒体信息技术在小学数学教学中的应用价值j.黑河教育，2016，（1）：27-28.2王卫东.基于信息技术在小学数学教学中的应用分析j.教育界，2015，（5）：191-191.3王艳.运用信息技术在小学数学教学中培养学生的学习动机j.中国信息技术教育，2014，（8