



下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力 杜凤巧摘 要:在小学数学教学中,要提高学生的学习能力,需要让他们学会思考,学会分析和探究知识,这就需要学生具备较强的数学思维能力。在教学中,教师要加强对学生数学思维的培养,让他们通过思考和探究促进思维能力的发展,提高学习能力,在掌握新知识的同时,提高运用知识的能力,实现高效的课堂教学。关键词:小学数学;思维训练;思维能力:g62 :a :1673-9132(2018)35-0071-02doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2018.35.043数学是一门注重思维发展的学科,
2、学生有较强的数学思维能力,在学习过程中就能有效提高学习效率,掌握解决数学问题的方法,这对于提高教学效率有较大的促进作用。教师在开展小学数学教学时,要注重培养学生的数学思维能力,使他们在探究问题同时促进思维的深入发展,培养他们的发散思维和创新思维。通过对学生数学思维能力的培养,使学生的学习能力得到有效提高,有助于课堂教学活动的高效进行。一、精心设计导入环节,激发思维的活跃性在教学过程中,上课伊始就利用趣味性的教学内容牢牢吸引住学生的注意力,可以激发他们智慧的火花,让他们主动探索所学内容,促进思维的活跃性发展。在小学数学教学中,教师要认真研读教学内容,针对重难点内容设计趣味性的导入环节,让学生在数
3、学学习中积极思考,在活跃的思维状态下快速理解数学概念,并通过做数学练习题目对知识达到融会贯通的程度,提高他们的数学综合能力。例如,在教学“24时计时法”时,教师可以利用一个小故事进行课堂导入:小松鼠和小白兔约好了第二天一起玩耍,并说好7时在森林的小河边见面。第二天早上,小松鼠7时准时到了河边,可它等啊等,直等到太阳落山了小白兔才来。小松鼠气愤地对小白兔说:“你真是一个不守时的家伙,我在河边等了你一整天。”小白兔小声地辩解:“对不起啊,我以为是晚上7时。”在有趣的故事中,学生意识到用12时计时法有时会对所说的时间造成误解,那么如何解决这个问题呢?在学生思考的同时,教师引出24时计时法,能有效提高
4、学生的探究兴趣,实现高效的课堂教学。二、设计探究活动,促进思维的深入发展在数学学习活动中,随着掌握知識的增加,学生的数学思维也在不断深入发展。为了培养学生的思维能力,教师可以根据教学内容设计探究活动,激发学生的思考动力,让他们在反复思考中掌握所学知识,提高思维能力。例如,在教学“长方形、正方形面积的计算”时,教师可以给学生布置探究问题:学校的操场是一个长方形,要计算它的面积,我们要怎么办呢?在探究过程中,学生通过分析教学内容,掌握了计算长方形、正方形面积的公式,知道要计算学校操场的面积,需要测量出操场的长度和宽度,然后利用长方形的计算公式计算得出。通过探究活动,学生对所学的知识有了深刻的理解,
5、并能够正确运用这些知识解决实际问题。三、开展分层教学,逐步提高思维能力小学生在学习数学知识时,由于学习能力的不同,有的学生对知识的理解较快,有的学生则很难理解所学的知识。针对学生学习情况的不同,教师可以根据他们的能力开展分层教学,把学习进度较快的学生分成一组,规定为a组;学习进度中等的学生分成一组,规定为b组;学习进度较慢的学生分成一组,规定为c组。分好组后,在教学过程中,教师要给每个组布置不同的学习内容,让他们都能在自己的能力范围中完成学习内容。随着掌握的知识不断增加,学生的思维也成梯度式发展。在布置以后的学习内容时,教师要根据每个层次学生对知识的掌握程度,适当增加学习难度,让学生能够通过分
6、层学习取得有效的进步。例如,在教学“画角”时,学生已经掌握了角的概念。在布置学习内容时,教师可以让a组学生用两个小棒任意摆一个角,然后用量角器测量所摆角的度数,并用量角器画出角。让b组学生认真分析教材内容,掌握量角器画角的方法,并画出给出度数的角。在教师的指导下,先让c组学生用量角器画出规定度数的锐角,掌握了画角的方法后,再学习画钝角。通过分层教学的方式,每个学生在学习活动中都能够掌握新的知识,能让他们获得学习的快乐,有助于提高学生的学习积极性,有利于对他们进行数学思维能力的培养。四、设计讨论环节,促进发散思维的发展小学生在数学课堂上,通过自主学习能掌握教材中的基础知识,对于较难的知识,他们在
7、理解上往往存在过于片面的问题。为了使学生全面深刻地理解所学知识,在教学这些重难点数学知识时,教师要让学生在自主探究的基础上进行讨论。在讨论环节,教师要给学生留下充足的空间,在他们所说的观点错误时不及时纠正,而是让他们在相互讨论和思考中发现自己思维上的错误,掌握正确的思考方式,从而真正理解知识的本质。在讨论过程中,教师要适时用问题进行引导,让学生的思维能够在问题的引导下不断深入,在讨论问题的过程中使讨论环节得到升华,通过多角度分析和探究问题,使他们的发散思维得到发展。例如,教学“认识小数”时,教师先让学生认真阅读教材内容,然后根据自己对小数的理解讨论。有的学生说:“读小数和写小数时都是从左到右。
8、”有的学生说:“小数点左边和右边的数含义不同。”还有的学生说:“物品的价格可以用小数表示,物体的长度也可以用小数来表示。”通过讨论,学生对小数有了全面的认识。教师不仅关注他们的讨论情况,了解他们对知识的理解程度,还在他们争执不下时给予指导,使其对知识的理解更深入,从而促进数学思维的有效发展。总之,在小学数学教学中,让学生进行主动学习,最重要的是要培养学生的数学思维能力,让他们能够在学习中通过积极思考来掌握所学知识,体会到学习带来的成就感,让他们产生强烈的学习动机,提高学习效率。在教学活动中,教师通过多种教学环节激发学生的数学思维,使其在分析数学知识和数学问题时更全面、更深入,思维能力不断提高,从而打造高效的小学数学课堂。参考文献:1 黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养j.中国校外教育,2016(1).2
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 旅游类自媒体账号定制化运营及推广补偿协议
- 装修安装免责协议书
- 道路损坏补偿协议书
- 车辆洗车承包协议书
- 贷款展期还款协议书
- 车祸出院赔偿协议书
- 车辆协助解压协议书
- 车辆损伤赔付协议书
- 餐饮物业转让协议书
- 人才引进安家费协议书
- 2025陕西氢能产业发展有限公司所属单位招聘(101人)笔试参考题库附带答案详解
- 冠状动脉介入诊断治疗
- 高效催化剂的开发与应用-全面剖析
- 2025安全生产月安全生产知识竞赛题库及答案(共1418题)
- 2024年内蒙古师范大学招聘事业编制人员考试真题
- 切割钢丝企业数字化转型与智慧升级战略研究报告
- 企业融资的多样选择试题及答案
- 邮轮概论考试题及答案
- (四调)武汉市2025届高中毕业生四月调研考试 物理试卷(含答案)
- (2024)仁爱科普版七年级下册英语全册知识点总结 (2022新课标 完整版)
- 医院普法知识培训课件
评论
0/150
提交评论