浅议中学生德育工作的方法与途径

1、    浅议中学生德育工作的方法与途径    唐明明摘 要：德育得法，从爱入手，尊重学生；课堂渗透，润物无声。关爱学生，亦师亦友。参加活动，团结合作。德育创新，责任担当。关键词：爱心 尊重 理解 亲近 倾听 细心 观察沟通 创新在教育战线已经有二十几个年头，从当上副校长后我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。中学生的德育工作是我最头疼和最看重的工作之一。希望我的这些方法与途径能让在教育战线工作的教师有所借鉴。一、德育

2、工作的方法著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界！”在工作中我领悟到这句话的深刻含义。要求教师认真对待自己班级的孩子，孩子间有差异，他们的性格和气质不同，特长和爱好不同，能力也不同，因此，对孩子的教育方法就要不同。首先、爱学生就要从心入手，把学生当作自己的孩子。孩子年级不同，要根据孩子年龄特点去关爱孩子们。挖掘他们缺少什么？内心在想什么？行动证明什么？要以爱开端，为建立良好的师生关系提供了基础。有了对学生的爱，才有对学生的尊重与理解。尊重学生，是打开学生心扉的钥匙，是治疗灵创伤的良药。尊重学生，最重要的即是尊重他们的人

3、格。其次、教师在上课的时侯多用德育渗透，例如我在讲初一政治课的时候，第七课亲情之爱家的意味，很多同学都说自己的家是个温暖的幸福的家。有个孩子却哭了，原来是父母长期不在家，所以他觉得不幸福。他说完话就情不自禁的流下眼泪，我不禁为他担忧起来，这么小的孩子脆弱的心承受得了这样的压力呢？学生可以互相幫助、互相关爱、互相谦让，最后，师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。二、德育的途径1、中学阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的时期，而渴望了解他人，同时也渴望他人能了解自己。所以，我们应该在工作中多亲近倾听、细心观察，并能了解他们的内心，成为学生的好朋友。2、多

4、组织一些积极的课内外活动，让孩子参加到社会活动中去。我任职的几年里，发觉有一些的孩子都是留守儿童，他们没有好的业余生活，没有好的课外书，更没有好的学习氛围。学校组织他们到一些校外教育场所，例如：博物馆、社区、德育教育基地，让他们学会团结，合作等等。3、要让学生树立正确的人生观、价值观的同时要相信孩子。曾几何时，我也苦，我也累，也想就此放弃，但一看到我们学校那么多老师埋头苦干，一看到孩子们一双双求知的眼睛，一想到一个孩子在一个班，一所学校，也许微不足道，可他却是一个家庭几代人的希望，我又怎能忍心，又怎能辜负家长、学校给予我的信任？想到这里，这些无名的懊恼、苦累便不翼而飞。当孩子真心感受到你对她的

5、爱，你对她的好，当她喜欢你时，那种自豪是无以言比。4、作为学校要舍得付出，为社会、为学校、为家长、为教师、更为了孩子。在学校德育方法取得一些小小的成绩时，别人会问我，你们的德育墙体是怎么做的呀？我回答是创新，在德育工作上要下功夫，而且要舍得投入，有一位教育学者说过，你想要培养什么样的孩子，你就用什么样的年龄去对待他。这句话我觉得很有道理，在中学里，责任大于能力，而且责任的大小与你能力无关。这一点是很重要的。孩子的内心是鲜活的、生动的，有判断力的。前不久看到一份材料上面说在学生可信任的人里面，老师位列第二，仅次于母亲。想坐在讲台下面的那群孩子，他们是把我们当成了可以分享秘密的知心朋友，可以依扶的

6、参天大树，可以避风雨的温馨港湾。面对如此依赖，如此的信赖，我们怎么能只看到毛病、失败，怎么能只懂得评、抱怨，怎么忍心挫伤自尊，践踏纯真。想想我们的学生生涯，我们心里暖暖的不就是那些有着亲切的话语、关注的眼神的老师只有真正地站在尊重、赏识、善待童心的基础之上，才能听到来自心灵的回应，听到最动听的音符。我们的学生中虽没有奥运冠军，没有天才少年，有的只是些表现平平，看不出会有多大出息的孩子，有的甚至是顽劣不堪的调皮小怎么办，我们该怎么办？请别生气，请别介意，让我们做一次，再做一次化腐朽为神奇的努力，说一遍，再说一遍：没有教不好的学生，只有不会教的老师来鞭策自己。确认，再确认：转化一个后进生，一个学识渊博、富有人情味的老师才会受学生的爱戴。我相信，有正能量的学校才是人民满意的教育。有创新的德育方法更是让学生进步的阶梯。曾经听一位教育界同仁说过这样一句话：谁的心和学生的贴得更近谁作为老师的生命就更完善，更精彩。靠什么与孩子的心贴得更近呢？靠爱，当然是靠爱。博大的、无私的、宽容的、信任的爱。爱墙上那一方黑板，爱手中那两寸粉笔，爱脚下那三尺讲台，爱讲台下那个个鲜活的精