浅谈中学物理实验教学中如何开展设计性实验

1、    浅谈中学物理实验教学中如何开展设计性实验    刘桂香 兰中建一、设计性实验的程序1.确定实验专题实验专题必须满足趣味性、具有研究意义、具有创新点、符合教学进展和实验设备允许等五个基本条件。2.教师设计性实验前准备教师根据实验室具备的条件，结合学生的课程知识，设立实验课研小组讨论实验可行性以及实验价值，从可供选择的实验中展开设计实验。3.学生设计性实验前准备学生在教师提供的实验专题中挑选自己擅长的课题，实验题目确定的同时，要明确相关知识点的设计需求，以及了解实验室所能提供的器材设备。围绕实验任务及要求去查阅相关资料文献，随即制订适合所选实验的可行

2、方案。4.设计性实验过程将预先设计的最终方案作为实验指导，找到需要的仪器，确定测量相关的量，制订出统计数据的表格后开始实验，每个人可以发表自己的看法，以创新的思路去尝试用多种方法解决问题。5.提交报告及答辩自主设计性实验要求学生在实验完成后尝试撰写类似专业的实验报告，设计性实验报告是统一给定格式，以提问的方式进行，小组成员做出回复，最后教师评议出实验完成优秀的小组。二、设计性实验的方案要求1.设计的问题要能激发学生的学习动力在进行设计性实验的过程中，为了对学生产生吸引力，物理实验教学问题情境的创设必须生动、奇特。如沙子很轻为什么容易沉下水，而货船那么笨重却能在水上载很重的货物航行？在设计这一堂

3、课的知识点时，教师要在课堂一开始就提出这样的问题，随即用道具来模拟被浮力托在水面上的物体，反过来通过具体的数据来验证这个公式的合理性，这时结论缓缓出现，随即承接课题引入，这样的方式能最大限度地提高学生兴趣，也为接下来的学习奠定了基础。2.设计的问题要能提升学生的思维能力要知道“思维始于问题，创造也始于问题”。如“认识两种电荷”这一堂课，很多教师在实验前就在桌上摆好了橡胶棒、皮毛、丝绸、玻璃棒，然后提问学生被皮毛摩擦的橡胶棒带什么电荷？被丝绸摩擦过的橡胶棒带什么电荷？但是换过来一问，被玻璃棒摩擦过的丝绸表面带哪种电荷？教师采用了富有思维含量和思维层次的问题串引导，让学生深度参与课堂教学，理解了这

4、个实验的来龙去脉，给学生的思维带来启迪，同样就达到了提高学生能力的作用。3.设计的问题要能培养学生的创新能力新的教育格局要求我们培养出具有创新能力的学生，所谓创新能力就是各种能力的综合体现，是成为科技人才所必须具备的基本素质。如在教学“大气压强”一课程中，很多教师利用将鸡蛋放入瓶口小于鸡蛋大小的瓶中实验来进行这一知识的引入，效果是非常显著的，课堂结尾再次回到这个实验的主题上，提问出问题：“鸡蛋到底是怎么进入瓶中的？”“你有什么方法让瓶子把鸡蛋吐出来吗？”让学生之间进行自由讨论，教师也要慢慢进行适时的引导，引导学生自己去思考问题、解决问题，这就是学生創新的过程。4.设计的问题要能培养学生的科学探究能力发展学生的科学素养的核心在于科学地设计实验。物理科学探究要素包括发现并提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作等。一个小小的实验，由教师贴心的设计和问题作为引导，借助设计性实验，就能给学生带来无限的探索乐趣。合理设计实验教学中的问题，学生学起来有动力，思维能力也变得活跃，创新能力及科学探究能力随即也得到相应的提高，让学生发挥主观能动性感受到自己在课堂上的改变与成长，自己思想得到尊重，和教师沟通也不再会有压力。同时也能提升教师的专业素养，有利于教师授课的专业性与权威性，成就一些优秀的教师。参考文献：1孙 瑜.浅谈设计性物理实验的