课堂实录《故都的秋》1_第1页
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文档简介

1、故都的秋课堂实录教学目的:1、进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系,进一步学会运 用借景抒情、寓情于景的表现方法;2、陶冶学生性情,提高审美能力。教学重点:散文的“形”与“神”教学难点:散文的景与情教学过程:一、导语设计:师:历代名家对秋都特别的钟爱,描写秋的佳作数不胜数,同学们能说一说 吗?生:“落霞与孤贅齐飞,秋水共长天一色。”师:对。这是王维的滕王阁序中的名句。那,还有别的吗?生:(沉默)师:那我们看看名家对秋的评价是如何的?佳句:北风吹故林,秋声不可听。一一马致远阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。一一口居易琵琶行万里悲秋常作客,白年多病独登台。一一杜甫登高师:这些佳作中既有颂秋

2、乂有悲秋,既有描写萧瑟凄凉,乂有刻画絢丽多彩。那么,著名现代作家郁达夫笔下的“秋” 乂是怎样的一种景象呢?今天,我们 就来学习郁达夫故都的秋,请翻开课本。二授课师;上课之前,老师已经把自读题给出,让同学们作了充分准备。下面,以 自读题为依据,欣赏分析课文。(弹出自读题,如下 Q根据练习思考下列题目:1、你认为作者主要从哪个方面写故都的秋?请用一字概括。2、在课文的第1、2自然段,作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的 秋的特征以及感觉。3、作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图,请同学们根据 想象力分别把景色画岀来。然后,思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的?4、故都的秋景多种多

3、样,作者为何只选取上述秋景描绘呢?试从主客观分 析。5、课文的最后,作者再次提到北国的秋和南国的秋,意图是什么?运用了 什么修辞手法?6、纵观全文,你认为作者是颂秋还是悲秋?为什么?7、作者运用了散文的抒情手法,请问“形”与“神”在文中各指什么,两 者的结合点是什么?(一)第一部分师:请一位同学结合练习来完成第一部分“总起生:处写作者对北国之秋的感受和向往;处写南国之秋不能让人满足。7北国之秋的特点是“清 J “静 J “悲凉 S 作者“想饱尝一尝 S 而南国之秋的特 点是“慢 S “润”、“淡 S 作者是“看不饱”、“尝不透二“赏玩不到十足”。作者 运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。

4、师:这位同学回答得很正确。从这,同学们能回答练习1吗?生(齐答):“味”,即“清”、“静 J “悲凉师(点头表示满意)(弹出板书,如下)1北国之秋感受:“清”、“静”、“悲凉”总起向往:“想饱尝一尝”2南国之秋感受:“慢二“润 S “淡”向往:“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“(二)第二部分师:写到秋味,作者是如何描绘表达的?要是同学们写秋,会如何描绘呢? 现在,分析课文的第二部分。下面请五位同学尽情发挥画艺(五位同学在黑板上画图)师:五幅故都的秋景图是什么?生:清晨作者在院子所见的景象;槐树的落蕊及其有关情况;秋蝉的残声; 秋雨及雨后话秋凉的场面;枣树在秋天里的奇景。师:说对了。五位同

5、学都画好了。请每位同学结合练习3来介绍秋景图。生屮:这是清晨作者在院子所见的景象图,有破屋、碧空、鸽子、槐树.牵 牛花和秋草。这些景物都给人清凉疏朗的感觉,尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧 瑟的秋意,营造出一种充满北国情调的清凉氛围。师(投以赞赏的目光)生乙:这是槐树的落蕊图。作者借助“槐蕊”写出秋的“寂静二无声无息 的槐蕊夜里悄然而落早晨起来,会铺得满地 S 给人静寂的感觉;“扫地的在 树影下一阵扫后”儿句,突出了秋的清,给人清静悠闲的感觉;作者“潜意识下 并且还觉得有点儿落寞”,抒发了悲秋之感,紧扣了 “悲凉 S生丙:这是秋蝉的残声图,作者从广阔的角度写出悲切的蝉叫声,每刻都引 发人的思绪,叩

6、击人的心扉。萧瑟的气氛笼罩着故都,让人顿生“悲凉”之感。生丁:这是秋雨及后话秋凉的场面图,作者精心细描了一幅秋雨图灰沉 沉的天底下 S “息列索落 S “忽来一阵冷风 S 而且着重表现秋雨过后,都市闲 人的着装举止、言谈神情,听到悠长悠长、平平仄仄京调,一缕乡愁,一缕寂寞 的悲凉,油然而生。生戊:这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子,作者却给以了另 一种含意,把枣子的生长过程看作是秋山始至终的过程,赞枣子的同时也是赞秋。师:这五位同学都画得很好,基本上把作者描绘的景象都表达出来。作者分 别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题“清”、“静 J “悲凉”,而这又 是散文的特点的体现。生

7、(齐答):形散而神不散。师:那么,同学们能回答练习7吗?生(参差不齐回答):“形”是五幅故都的秋景图,“神”是抒发了赞美.眷 恋故都自然风物的真情,流露出深远的忧思和孤独感,两者的结合点是“清 J“静”、“悲凉”。3师:同学们把知识掌握得很好。那么,作者乂是如何把握散文的情与景的呢? 哪个同学能结合练习4说一下?生:作者通过“清=“静”、“悲凉”这共同点来处理,景是故都固有的自然 景象,情是作者的内心世界,跟他的处境有关。这样,就决定了作者会选什么样 的景来抒什么样的情。师:很好。同学们可结合“预习提示”来体会。在这部分的最后,作者再次 通过文学现象来表达自己的思想,这话是一一生(齐答):“足

8、见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特 别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的师:(点头)(弹岀板书,如下)记叙秋院:破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清”秋槐蕊“静”秋蝉“悲凉”秋雨秋枣议论“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能(深化) 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”(三) 第三部分师:一支生花妙笔,把浓浓的秋味表现得淋漓尽致,儿乎醉倒了我们,然而 却先醉倒作者自己。他再次提到北国的秋和南国的秋,为何?哪个同学能回答练 习5?生:作者提到北国的秋和南国的秋,与前文呼应,运用对比来形象地比喻两 者之味的不同,说明了南国的秋的味比不上北国的秋。师:

9、回答得很好。既然运用了比喻,哪本体和喻体各是什么?生:本体是南国的秋和北国的秋;喻体是黄酒与白干、稀饭与馍馍、鲂鱼与 大蟹.黄犬与骆驼,相似点是“味师:回答得很正确,作者的意图正是如此。最后,直抒对故都的秋无比眷恋 之情,再次与前文呼应。(四) 第四部分师(弹岀全文结构图,如下)故都的秋1、总起北国之秋感受:“清“静”、“悲凉”向往:“想饱尝一尝”南国之秋感受:“慢二“润 S “淡”向往:“看不饱 J “尝不透”、“赏玩不到十足“2、分写记叙秋院:破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清”秋槐蕊“静”秋蝉“悲凉”秋雨秋枣议论“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能(深化) 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”3、总括南国的秋的味比不上北国的秋(对比呼应)4直抒对故都的秋无比眷恋之情(呼应)师:全文学习完了,同学们定能回答练习6?生(齐答):颂秋。师:嗯!虽然全文的基调是忧伤、悲凉的,但是作者通过对这些普通的花草 和普

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