课堂实录《故都的秋》1

1、故都的秋课堂实录教学目的：1、进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运 用借景抒情、寓情于景的表现方法；2、陶冶学生性情，提高审美能力。教学重点：散文的“形”与“神”教学难点：散文的景与情教学过程：一、导语设计：师：历代名家对秋都特别的钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说 吗？生：“落霞与孤贅齐飞，秋水共长天一色。”师：对。这是王维的滕王阁序中的名句。那，还有别的吗？生：（沉默）师：那我们看看名家对秋的评价是如何的？佳句：北风吹故林，秋声不可听。一一马致远阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。一一口居易琵琶行万里悲秋常作客，白年多病独登台。一一杜甫登高师：这些佳作中既有颂秋

2、乂有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，乂有刻画絢丽多彩。那么，著名现代作家郁达夫笔下的“秋” 乂是怎样的一种景象呢？今天，我们 就来学习郁达夫故都的秋，请翻开课本。二授课师;上课之前，老师已经把自读题给出，让同学们作了充分准备。下面，以 自读题为依据，欣赏分析课文。（弹出自读题，如下 Q根据练习思考下列题目：1、你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。2、在课文的第1、2自然段，作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的 秋的特征以及感觉。3、作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们根据 想象力分别把景色画岀来。然后，思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？4、故都的秋景多种多

3、样，作者为何只选取上述秋景描绘呢？试从主客观分 析。5、课文的最后，作者再次提到北国的秋和南国的秋，意图是什么？运用了 什么修辞手法？6、纵观全文，你认为作者是颂秋还是悲秋？为什么？7、作者运用了散文的抒情手法，请问“形”与“神”在文中各指什么，两 者的结合点是什么？（一）第一部分师：请一位同学结合练习来完成第一部分“总起生：处写作者对北国之秋的感受和向往；处写南国之秋不能让人满足。7北国之秋的特点是“清 J “静 J “悲凉 S 作者“想饱尝一尝 S 而南国之秋的特 点是“慢 S “润”、“淡 S 作者是“看不饱”、“尝不透二“赏玩不到十足”。作者 运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。

4、师：这位同学回答得很正确。从这，同学们能回答练习1吗？生（齐答）：“味”，即“清”、“静 J “悲凉师（点头表示满意）（弹出板书，如下）1北国之秋感受：“清”、“静”、“悲凉”总起向往：“想饱尝一尝”2南国之秋感受：“慢二“润 S “淡”向往：“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“（二）第二部分师：写到秋味，作者是如何描绘表达的？要是同学们写秋，会如何描绘呢？ 现在，分析课文的第二部分。下面请五位同学尽情发挥画艺（五位同学在黑板上画图）师：五幅故都的秋景图是什么？生：清晨作者在院子所见的景象；槐树的落蕊及其有关情况；秋蝉的残声； 秋雨及雨后话秋凉的场面；枣树在秋天里的奇景。师：说对了。五位同

5、学都画好了。请每位同学结合练习3来介绍秋景图。生屮：这是清晨作者在院子所见的景象图，有破屋、碧空、鸽子、槐树.牵 牛花和秋草。这些景物都给人清凉疏朗的感觉，尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧 瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。师（投以赞赏的目光）生乙：这是槐树的落蕊图。作者借助“槐蕊”写出秋的“寂静二无声无息 的槐蕊夜里悄然而落早晨起来，会铺得满地 S 给人静寂的感觉；“扫地的在 树影下一阵扫后”儿句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；作者“潜意识下 并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，紧扣了 “悲凉 S生丙：这是秋蝉的残声图，作者从广阔的角度写出悲切的蝉叫声，每刻都引 发人的思绪，叩

6、击人的心扉。萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生“悲凉”之感。生丁：这是秋雨及后话秋凉的场面图，作者精心细描了一幅秋雨图灰沉 沉的天底下 S “息列索落 S “忽来一阵冷风 S 而且着重表现秋雨过后，都市闲 人的着装举止、言谈神情，听到悠长悠长、平平仄仄京调，一缕乡愁，一缕寂寞 的悲凉，油然而生。生戊：这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给以了另 一种含意，把枣子的生长过程看作是秋山始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。师：这五位同学都画得很好，基本上把作者描绘的景象都表达出来。作者分 别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题“清”、“静 J “悲凉”，而这又 是散文的特点的体现。生

7、（齐答）：形散而神不散。师：那么，同学们能回答练习7吗？生（参差不齐回答）：“形”是五幅故都的秋景图，“神”是抒发了赞美.眷 恋故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感，两者的结合点是“清 J“静”、“悲凉”。3师：同学们把知识掌握得很好。那么，作者乂是如何把握散文的情与景的呢？ 哪个同学能结合练习4说一下？生：作者通过“清=“静”、“悲凉”这共同点来处理，景是故都固有的自然 景象，情是作者的内心世界，跟他的处境有关。这样，就决定了作者会选什么样 的景来抒什么样的情。师：很好。同学们可结合“预习提示”来体会。在这部分的最后，作者再次 通过文学现象来表达自己的思想，这话是一一生（齐答）：“足

8、见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特 别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的师：（点头）（弹岀板书，如下）记叙秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清”秋槐蕊“静”秋蝉“悲凉”秋雨秋枣议论“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能（深化） 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”（三） 第三部分师：一支生花妙笔，把浓浓的秋味表现得淋漓尽致，儿乎醉倒了我们，然而 却先醉倒作者自己。他再次提到北国的秋和南国的秋，为何？哪个同学能回答练 习5?生：作者提到北国的秋和南国的秋，与前文呼应，运用对比来形象地比喻两 者之味的不同，说明了南国的秋的味比不上北国的秋。师：

9、回答得很好。既然运用了比喻，哪本体和喻体各是什么？生：本体是南国的秋和北国的秋；喻体是黄酒与白干、稀饭与馍馍、鲂鱼与 大蟹.黄犬与骆驼，相似点是“味师：回答得很正确，作者的意图正是如此。最后，直抒对故都的秋无比眷恋 之情，再次与前文呼应。（四） 第四部分师（弹岀全文结构图，如下）故都的秋1、总起北国之秋感受：“清“静”、“悲凉”向往：“想饱尝一尝”南国之秋感受：“慢二“润 S “淡”向往：“看不饱 J “尝不透”、“赏玩不到十足“2、分写记叙秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清”秋槐蕊“静”秋蝉“悲凉”秋雨秋枣议论“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能（深化） 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”3、总括南国的秋的味比不上北国的秋（对比呼应）4直抒对故都的秋无比眷恋之情（呼应）师：全文学习完了，同学们定能回答练习6?生（齐答）：颂秋。师：嗯！虽然全文的基调是忧伤、悲凉的，但是作者通过对这些普通的花草 和普