通过音像辅助教学培养学生探究兴趣【资料】

1、通过音像辅助教学培养学生探究兴趣电子音像制品在初中物理教学中的开发和利用长春市第一0三中学 口雪峰一、课题综述兴趣可以使一个人几天几夜不睡觉地工作，可以使人把毕生的精力献给他 所热爱的事业。而科学的兴趣，在于创新，在于探索，牛顿看到熟透的苹果落 在地上而没有飞上天，由此引发了他的探究兴趣，经过潜心研究，终于发现了 万有引力定律；开水冲得壶盖跳起引起瓦特的探究兴趣，使他发明了蒸汽机， 导致了第二次工业革命。所以，实施创新素质教育，培养学生的创新能力，重 要的一点就是从小培养他们探究事物的兴趣，而电子音像制品辅助教学可以做 到这一点。通过电子音像制品辅助进行教学，使师生的教学活动始终处于有趣 的情

2、境之中，把教学这种艰苦的脑力劳动变成了不知疲倦的愉快之事，达到寓 教于乐的目的。并且不断激发学生的探究兴趣，调动学生学习的主动性和积极 性，使学生成为学习的主人，积极主动地获取知识和提高能力。二、实验内容为了全面推进创新素质教育，根据课程标准的要求，物理学科的特点，以 及学生实际，我认为“兴趣，习惯，方法，能力”，是初中阶段培养学生素质的 重要因素，所以，在教学过程中，我从激发学生的探究兴趣着手，从而为习惯 的养成，方法的掌握，能力的形成，打好基础。初中物理课程标准规定初中物理课堂教学总的目标之一是：保持对自然界 的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋 感。探究兴

3、趣是一个人力求认识世界渴望获得知识的积极的意向活动，只有对 所学知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和定向性，古人云：“知之者不如好 知者，好知者不如乐知者”。这句话阐明了兴趣在学习中的作用，物理学是一门 丰富多彩的科学，充分利用每一课的素材，通过电子音像制品辅助教学，进行 趣味引导，从而激发学生的探究兴趣。记得在学习水能和风能的利用一课 时，我为同学们展示了我国古代水车模型的幻灯片。对于生活在现代都市中的 同学们来说，彩色的古代水车模型的幻灯片既陌生又新鲜，引起了他们极大的 学习兴趣，他们开始回忆起电视剧中的古代水车，以及近代水车的发展，想到 能量的转化，小小一张幻灯片，引起了他们无限的暇思与

4、联想。接下来，对于 风车田这张幻灯片，同学们更是兴味盎然，激起无尽的学习热情。所以，利用 电子音像制品辅助教学，可以激发学生的学习兴趣和积极思维，引起学生强烈 的求知欲望，极大地调动了学生进一步学习的积极性。初中物理课程标准规定初中物理课堂教学总目标的其中之二是：经历基本 的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会 活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。在以前，课堂演 示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参加，不利于其创新 能力的培养。将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口， 发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的

5、激发。记得在讲热机 时，我先是展示了热机的电子音像制品，非常生动、直观、鲜明，创设物理情 景，充分体现了电子音像制品在物理教学中的作用。激发了学生的兴趣，培养 了学生的观察和思维能力，引起他们的探索欲望。然后，又进行了探究实验， 我想现在同学们依然记忆犹新。电子音像制品在物理教学中的辅助作用非常明显，它极大地激发了学生的 探究兴趣。现在，我们还充分利用学校信息技术环境，进行网络探究式教学， 如我们进行的物理与航天一课的教学，在课前教师将在internet k搜集的相 关信息资源（制成非常丰富的网站），经过一定的组织，放在学校的虚拟网上， 上课时指明资源所在位置，另外再向学生提供几个相关资源的i

6、nternet网址，通 过任务驱动的方式，让学生根据学习任务自主探索获取知识，在学习的过程中 目标明确，不至于无范围的搜索信息而浪费时间。这样利用研究型、资源型等 多种教学形式使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的 思维习惯和行为方式，从而形成影响他们的一生的品质。根据“课程整合”的 理念，将信息技术与物理学科进行整合，拓宽学生解决物理问题的思路，培养 学生使用信息技术探求物理知识的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能 力。素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的的教育，是使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性 得到主动发展的教育。通过电子音像制品辅助教学，并将信息技术和初中物理 教学过程紧密地结合起来，将信息技术教育及信息技术的思想融合到物理教学 中，促进物理学科教学的变革，提高教学质量，逐步实现物理课堂教学的现代 化，会极大地提高学生的探究兴趣。另外，促进学生学习的变革，提倡创新和 协作精神，培养学生正确应用知识的能力、科学探究能力和创新能力。初中物 理教学中的信息来自实验和对自然现象、日常生活的观察，电子音像制品的丰 富多彩正是学生观察思考的兴趣所在。而且，把物理教学和信息技术结合起来, 在教学中培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基 础知识和技能，使学生具备了观察的兴趣之后，同时