浅谈小学思想品德教育的问题及策略

1、    浅谈小学思想品德教育的问题及策略    摘 要：随着新课程改革的不断深化，小学思想品德作为小学教学的重要模块和必修科目，为小学生身心健康、全面发展有着重要的作用及意义。小学阶段的学生正处于发展初期，对其的教育教学都处于启蒙阶段，这个时间段对其进行思想品德教育能够帮助其树立正确的价值观、人生观和世界观。本文首先分析了当前我国小学思想品德教育面临的主要问题，其后提出了一系列关于提高小学思想品德教育水平的策略，希望以此促进小学生的全面发展。关键词：小学；思想品德；问题；策略一、 当前小学生思想品德教育面临的主要问题（一） 教师自身存在的问题一方面，思想

2、品德教育在一定程度上是我国传统文化的传承和发扬，博大精深，但是教师在教学过程中往往忽略了这一点，受应试教育的影响，教师的教学目标通常是为了升学考试，在教学内容上进行了诸多限制，忽略了思想品德教育的真正含義；另一方面，对于通用版的思想品德教材，教师无法进行灵活运用。教材本身具有一定的局限性，为大多数地区和学校设置，没有考虑到地区差异以及学生的实际发展需求，教师忽略了教材的弊端，在教学活动开展的过程中，只是单纯地按照教材进行讲解，导致教学内容单一枯燥，学生的兴趣不高，学习效率低下，面对一些学习上的问题，学生根本没有进行思考，教室就直接给出答案，增加了学生的懒惰思维。另外，面对日益发展的社会文化，教

3、师的专业素养不过关，导致学生的专业技能和综合素质也无法满足社会需求。（二） 学生的主体地位界定模糊新课改的推进，学生的主体地位逐渐得到认可和重视。但是仍然有很大一部分学校和教师没有引起足够的重视。在传统的课堂教学中，通常是教师在讲堂上进行无休止的讲课，与学生的互动极少，通常是教师讲得有气无力，学生听得非常累。久而久之，学生的积极性大大降低，对教学提不起兴趣，思想品德教学效果也难以体现。另外，学生作为课堂教学的主体，在很大程度上是能够培养学生的自主意识，但是当前学生的主体地位界定模糊，直接阻碍了学生的自主学习和创新思维的发展。（三） 教师缺乏与学生的沟通，对学生缺乏足够的了解在传统教学中，不管是

4、课堂中还是课外，教师和学生都缺乏良好有效的沟通，互动较少，导致教师对学生缺乏足够的了解。不论是学习能力、心理变化还是性格特征等等，这些因素都直接影响着思想品德的教学效果以及教学目标的完成，但是由于沟通不畅，教师在教材的把握和教案的设计上都存在一定的偏差，学生感受不到教师的关心和理解，自然而然对学科也失去了兴趣。二、 提高小学思想品德教育水平的策略（一） 明确学生的教学主体地位，使学生主动参与到教学过程在新课改推进的过程中，教师应当明确自身地位，作为课堂教学的引导者和协助者，首先应当明确学生的主体地位，培养学生的主体意识，对学生进行正确有效的引导，帮助学生更好地理解和掌握思想品德知识。例如，教师

5、可以采取提问的方式，对学生进行引导，在课堂教学进行30分钟以后，留下十分钟让学生自由发挥，可以提出一些相关的问题，也可以开展小组合作学习，就课堂教学内容进行分析理解，通过这样的教学方法，帮助学生更好地参与到教学过程中，培养学生的自主学习意识和探究意识。（二） 深入了解学生的实际情况，拉近师生关系了解学生的实际情况，要充分了解学生的实际情况和对知识的理解掌握情况，分析学生的发展需求。立足于学生的实际学习情况和整体的教学需求，设置不同的教学模式，编写有针对性的教案。例如教师可以在课后设置一定的附加题目，学生可以进行思考和理解，对于学生而言，是知识的巩固，也是衡量学生学习能力的标准。对于学生心理状态

6、的变化，教师可以通过对学生思想的引导，培养学生强大的心理素质。例如，很多学生不愿意向教师吐露心声，很多事情觉得难以启齿，教师可以鼓励学生通过写信的方式与其进行沟通，避免了面对面的尴尬以及面对教师的惊慌失措。通过这样的方式，教师可以在一定程度上了解学生的实际情况，对学生的心理进行引导，并且开展针对性的教学方式，实现学生的共同发展。（三） 创新教学模式，丰富教学内容新课改带来了多元化的教学模式，教师可以根据教学目标和教学任务，采用不同的教学模式，例如小组合作学习、多媒体教学、翻转课堂、项目教学法等等。对于小学思想品德教育，教师可以开展微课教学，录制一些有教育意义的，颜色鲜明，个性突出的小视频，或者制作一些ppt，加入一些当前比较流行的动画人物，从而激发学生的学习兴趣，改变传统的枯燥单一的教学方式。在教学内容的创新上，教师可以丰富教学内容，一方面，教师可以将教材内容与学生的实践生活相结合，实现教学生活化；另一方面，教师可以对教材内容进行一定的延伸，丰富学生的教学生活，开拓学生视