浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

1、    浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养    王争强一個国家的发展凭借创新，创新的拥有靠有创新能力的人，有创新能力的人必须依赖教育来培养。因此，教师应当将素质教育的重点放在培养学生的创新能力上来，而培养学生创新能力的主渠道是课堂教学，语文教学又是培养学生创新能力的有力手段，教师应在教学过程中，充分利用这个手段来培养学生的创新能力。一、培养学生创新能力的意义社会各项事业的进步和发展都依赖于不断地创新。而创新的基础是我们必须拥有一批创新人才。培养创新人才，首先就要培养学生的创新能力。因为培养学生创新能力的意义在于：1.有利于提高教学质量教师在实际教学中

2、，通过有意识的、有目的地教学活动来激发学生的创新思维，并鼓励学生将这种创新思维运用到实际的学习生活中，进而形成学生自己的创新能力。学生形成了创新能力，他的思维比较活跃，反应快，不但可以有效的解决老师提出的问题，而且自己可以提出一些新颖的问题，自主地参与学习，在学习中不断地提高自己的学习能力，从而有效地提高教学质量。2.有利于培养适应时代发展要求的人才随着现代社会的发展，科学技术对于一个国家的发展起着越来越重要的作用，而科学技术的发展依赖于具有创新能力的人，即创新人才。因此我们应想方设法使学生适应不断变化发展的社会新要求，不断地利用理论创新指导技术创新，为国家的经济发展做出应有的贡献。否则，我们

3、将会被快速发展的社会淘汰。3.有利于从应试教育向素质教育转轨素质教育的一个重要组成部分就是学生创新能力的培养，它不仅强调激发学生的创新潜能，而且要求教学课堂以学生主体，促进学生的个性发展。创新能力作为连接应试教育和素质教育的桥梁，使应试教育逐渐过渡到素质教育。另外，教师探索学生创新能力培养的过程，将会有助于国家教育的改革，从而更好地促进素质教育的发展。二、影响学生创新能力发展的因素（一）传统教学模式的影响教师缺乏民主的教学作风。虽然传统的教育思想有助于社会规范的落实和制度的运行，但其对创新的抑制也是明显的。在传统的教育课堂教学中，学生大多处于一种紧张、压抑的状态，他们的思维在很大程度上被限制了

4、。另外，传统的课堂教学主要以集体授课为主，教学形式单一，使学生之间、师生之间的交流受到限制，以至于学生闭口不言或对所学知识一知半解，而学生则主要依靠教师的讲解和重复的提问来获取知识。久而久之，学生的创新能力不能得到有效的发展。（二）学校道德教育的影响在学校道德教育过程中，道德规范就会逐渐演变成为一种传统观念，而这种传统观念又会带来权威性人格，它反映在教学中则表现为老师都是对的，是不可质疑的。学生只有顺从和全盘接受，否则会被认为是不尊师重道，违背我国传统道德教育，这样就导致学生在传统教学中处于被动的地位，失去了他们自主创新的意识。（三）学生自身因素1.学生缺乏创新意识许多小学生往往仅满足于在每次

5、考试中能取得优异成绩，从而获得老师、家长和同学的赞许和表扬。这种想法直接导致学生对学习的认识仅仅停留在考试结果上，而忽略了对知识的深刻理解和思考，更谈不上创新意识。2.思维定势在长期的学习生活中，学生形成了惯用的思维方式。当他们遇到问题时，总是利用特定的思维方式来解决问题。这样一来，学生的创新思维极大地受到限制。而且，随着小学生知识和实践的日益增多，存在于他们思维中的条条框框会更多，从而进一步削弱学生的创新意识，影响学生创新能力的发展。3.创新意识与创新行为不一致对于一些“好点子”他们仅仅停留在思想上，而往往不能付诸于实际行动，这使得创新成为一纸空文。（四）应试教育评价观的影响在教育实践中，一

6、些教师对学生的评价往往只是以学生分数的高低为评价依据。同时，他们评价学生时很少涉及学生创新思维领域和个性的发展，只重视学习的结果而忽视学习过程，忽视学生发展的潜力，更谈不上学生创新能力的培养。三、在小学语文教学中培养学生的创新能力（一）开展质疑问难的创新训练质疑问难是学生发挥主观能动性进行思考的一个过程，它是学生学习新知识的动力，也是创新的根本动力。同时也是学生通过发现问题，提出问题，解决问题来发展自己创新思维和能力的绝好途径。（二）营造民主、活跃的课堂气氛民主的教学作风，融洽的师生感情，有助于唤起学生的创新意识，也有助于培养学生的创新能力。从人格上来说，学生与教师的人格是平等的，师生在教学过

7、程中应互相尊重，平等相处。因此，在语文课堂教学中教师可让学生自己阅读课文，提出问题，并和同学讨论问题，提出解决问题的方法。像这样，在民主、活跃的课堂氛围中进行教学活动，给学生思维发展提供自由的空间， 不但培养了学生自主学习的能力，而且在不断的发现问题，解答问题的过程中发展学生的创新能力。（三）将知识与实践相结合，促生创新灵感教师应该鼓励学生积极地投身于大自然和社会之中，让学生在实践中体悟语文知识，从而帮助学生更加深刻的理解语文知识。教师在讲课的过程中，不但要有意识的引导学生联系实际生活，而且还要在课外活动的参与中贴近生活，使学生感受到语文离不开实际生活，从而使他们在生活中创造性的学习语文，又在生活中创造性地用语文。例如，逢年过节，可以让学生编写对联等。此外，还可以组织趣味语文游戏，纠正广告牌上的错别字等等。总之，教师在日常的语文教学中将具体的语文知识与实际生活相联系，然后再有意识地引导学生去反思，作对比，勤总结，从而“促生”学生的语文创新灵感。小学语文课堂教学中学生创新能力的培养是一项重要而艰巨的任务，它主要涉及到教师和学生，只有教