2017-2018学年七年级地理下册7.3撒哈拉以南的非洲教案(新版)新人教版

1、撒哈拉以南非洲 学科 地理 年级 七年级 设计者 授课人 时间 3.203.20- -3.3. 2121 课题 撒哈拉以南非洲 计划学时 1 1 重点 1 1、 撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型 2 2、 理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。 课标 要求 1 1、 运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、主要国家及其首都。 2 2、 运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水 量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。 3 3、 运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布、生产和出口状况， 了解单一商

2、品经济的成因及其后果。 4 4 通过了解人口 一一资源一一环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分 析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。 课时 目标 1 1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型 2 2、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。 引桥 突破 培养关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。 教法 读图法 学法 自主学习讨论交流 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 2 导入出示一张“黑人小朋友的照片” 提问首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ 学生 教师之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的

3、差异，是因为我们属于黄 色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们 就去了解他们的故乡一一撒哈拉以南的非洲。 1 1、撒哈拉以南的非洲的地理位置 做基训 2626 页课前预习内容 【小组合作】：试概括非洲气候的分布特征 1.1.读图读图 8.31 8.31 “本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比” 问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？ 理解：单一商品为主的经济 撒 哈 拉 以 南 的 非 洲 黑种人的故乡，单一商品经济，人口、粮食和环境问题突出 位置 范围 本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。 赤道横穿中部，绝大部分地区位于南北回归

4、线之间 自然 环境 地形 以高原为主，号称“高原大陆” 气候 热带面积广大，被誉为 热带大陆 。以热带雨林、热带早 原气候为主 经济 特点 单一商品为主的经济，过分依赖某一种或某几种初级产品 的生产 地位 在国际贸易中处于被剥削的不利地位 出路 努力发展民族工业和多样化的农业 人口粮 食环境 问题 产生原因 解决措施 一、 黑种人的 故乡 二、 初级产品 为主的经济 三、 人口 、粮 食与环境 四、 与其它大 陆比较，该地 区的海岸线有 怎样的特点？ 海岸线平直， 少半岛、岛屿 和海湾。 主要有哪些气 候类型？气候 的分布规律是 什么？ 以赤道为对称 轴南北对称分 布 （一）、预习导学.本节要

5、点 （二）、展示探究合作交流 3 由于殖民主义者长期的 _ 和 ，使得撒哈拉以南的非洲变成殖民 国家 的供应地和 的倾销市场，很多国家形成过分依赖4 或 初级产品生产的“ ”。 这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？请以教材上给出的加纳为例 分析。 小结在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是咼价买，就在这样的买卖 中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶 果。 讨论这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想 办法。 2.2.人口、粮食与环境 人口、粮食与环境冋题疋本区面临的大问题。 疋世界上人口自然增长率取 咼的大洲， 的

6、增长速度远低于 的速度，许多国豕粮食不能自给；人们为 了生存， ，致使环境恶化。 讨论人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生 活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法 可以促进本区的发展，摆脱贫困。 三、课堂训练与检测 5 5 分钟-1010 分钟 思考： 下列物品 中哪些是原 料，哪些是工 业制造品？ 活牲口、牛肉 罐头、 皮鞋、 巧克力、 钻石 戒指、 可可豆、 咖啡、 原油、木材、 金刚石、铜、 汽车 5 教学反思 1.1. 这节课主要是为了突出人类活动与地理环境相互影响、 相互制约、相互作用的关系， 从而加强人文地理的教学内容。在学习本区域时，应该加强区域个体的学习突出撒哈拉 以南的非洲与北非的差异。 2.2. 这节课中，重点在本区的自然环境特征：热带草原的分布于特征，从此入手，让 学生分析本区人口、粮食和环境问题产生