最近发展区理论视角下高中数学差异教学策略

1、    最近发展区理论视角下高中数学差异教学策略    李意刚【摘要】 随着新课改的不断深入，素质教育成为高中数学教师教的重要目标，“最近发展区”是指学生的现有水平和学生的发展水平，也就是潜力.因高中数学知识难度较大，学生对知识的接受能力不一，根据学生的差异教学是提高教学质量的关键.本文主要研究最近发展区理論下的高中数学差异教学策略，进而做到因材施教.【关键词】 最近发展区;高中数学;策略最近发展区理论是教师在教学前，应将学生的水平作为教学基础，教师在设计教学时应根据学生的实际情况进行设计，并使学生的潜力发挥出来.统一性的教学不利于学生个性发展，因此，根

2、据学生的差异教学，是提高教学效率的关键.一、“最近发展区”理论（一）最近发展区是数学教学的需求高中数学的难度较初中难度大，教师在教学时，应提高学生的学习兴趣，并使教学设计符合学生的学习水平，引导学生主动学习，使学生具备探索的精神.教师应教会学生自学、合作学习、实践等，这些都能够提高学生的学习能力，在教学期间还可成立建模比赛、奥数比赛等，提高学生的参与度，进而激发学生的学习兴趣，高中数学不仅要提高学生的数学成绩，还要在教学中使学生通过合作学习、动手实践提高他们的创新意识，因此，最近发展区理论在数学教学中有重要作用.（二）课程设计符合最近发展区在高中数学中，函数、集合、几何、概率等知识都是学生学习

3、的重点，且学习难度是逐渐提高的，学生可由浅入深地学习，学生由现有水平进阶到复杂的水平，进而激发自身的潜力，有利于教学的开展.二、最近发展区理论的应用（一）利用最近发展区教学教师在教学中应考虑到学生的实际水平，并善于利用最近发展区教学，因学生学习是从简单到复杂的过程，因此，教师在教学时，应引导学生学会基础知识，再利用知识解决问题，进而提高学生举一反三的能力，学生的创新思维也会提高，进而达到教学目标.（二）提高学生探究精神具有潜力的学生在解答简单的问题时，会感到非常容易，往往出现过于自信的心态，且无法提高他们的思考能力，因此，教师在教学中，应将符合最近发展区的学生挖掘出来，并利用有挑战性的数学题激

4、发他们的探究精神，学生在解题过程中会主动思考，并对习题产生想要解决的欲望，进而激发学生的学习兴趣，学生在有了一定的知识结构时，其潜力就会被激发，进而提高教学质量.（三）使最近发展区与教学内容进行连接教师在教学过程中，应将教材内容进行连接，讲课后引导学生对课程进行复习，进而找出知识点间的联系.促进学生对课外知识进行探索，教师在讲课后给学生留课堂作业，学生在思考的同时，思维能力也受到了训练，学生在不知不觉间就对下节课进行了预习.（四）使认知结构更加系统教师在教学过程中利用最近发展区理论，将学生零散的知识点串联起来，构成网络结构图，将原有的知识系统化地呈现在脑海中，例如，在讲到向量知识点时，教师将知

5、识层层递进给学生，并引导学生主动思考，学生在学习后就能够将知识点系统化地记忆，进而提高学习成绩.（五）在解题时的应用 教师在教学时，可利用最近发展区解决问题，例如，函数f（x）是定义在 r 上的奇函数，在x>0的前提下，f（x）=x2+1，那么f（-1）=（  ）.a.1    b.-1    c.2    d.-2本题考的是分段函数的性质和函数奇偶性的概念，学生在解题前，教师应和学生一起复习函数的概念和性质，在将函数性质弄懂后可得知答案是-2，故选d.在解决问题的过程中，教师应引导学生构

6、建正确的思维，并对问题进行探讨，进而激发学生的潜力.三、发展区理论视角下差异教学的策略（一）合作学习在高中数学学习中，合作教学课视为一种资源，学生在学习中会出现很多困难，通过合作能够解决问题，还培养了学生的合作精神.学生在合作学习过程中，其差异是不同的，彼此之间在探讨时可学习到对方的优点，且学生对问题的认识能力是不同的，其思维方式和学习目标也各不相同，若学生之间不存在水平差异，最近发展区理论就会不适用，但在差异性教学上，通过最近发展区理论能够实现教学目标，对提高学生数学成绩有推动作用.（二）设计课程时应符合最近发展区理论数学是一环套一环的学科，其具有很强的逻辑性，学生学习起来若没有掌握好的学习

7、方法就会跟不上教师的讲课节奏.因此，教师在设计课程时，应将有关联的章节衔接上，在创设最近发展区时，应对练习题、思考题进行利用，使学生在学习新知识前能够对旧知识进行复习，进而以最快的速度学习知识点.高中数学在新课改后，其教学模式与传统方式有了很大的改变，其中，多样性、基础性、时代性、选择性等是主要特点，这就要求教师在教学时应保持灵活，根据学生不同的要求设计课程，应通过数学习题帮助学生整理数学知识，并选择一些能够提高学生数学思维的练习题，进而缩小学生现有水平与高级知识之间的距离.四、总 结高中数学能够锻炼学生的思维能力，对学生今后的发展有促进作用，但由于学生在学习过程中水平存在很大差异，教师就应根据学生的实际情况教学.最近发展区理论能够帮助教师提高学生的知识水平，使学生形成知识结构，学生的问题一旦得到解决就会提升自信心，学习兴趣也会得到提高.将最近发展区理论运用在数学教学中，能够帮助学生由浅入深地学习，并体验到学习的乐趣，教师在利用最近发展区理论教学时，应尊重学生的主体地位，进而提高教学质量.【参考文献】1尹贝.“最近发展区”在第二语言习得研究中的影响与拓展j.淮南师范学院学报，2016（5）：59-63.2陈智峰.我国高校