班级文明礼仪教育总结

1、班级文明礼仪教育总结龙莹中国自古就以文明礼仪之邦流溢世界。中华民族历史悠久， 文化源源流长，为人类文明发展作出了非凡的贡献。 民族的优良传统美德一直激励着中华儿女不畏艰难困苦， 自强不息，使中华民族历尽沧桑而不衰。中华民族良好的精神风貌， 文明的良好礼仪是优良传统的结晶。中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，为了传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我班结合“文明”特色班级的创建工作，开展了一些相应活动，收到了较好的成效。 要在高中学生中贯彻文明礼仪教育，我们应该从以下入手：我班有学生41 人，不少同学都存在着这样那样的问题，比如他们有的行为有些散漫，有些听不

2、进老师的教诲，不遵守课堂纪律，个人卫生搞不好等等，在礼仪上他们不是很注重。 在这次的创建过程中，学生的改变让我有了以下的感想。一、加强宣传，坚持教育。认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯“行是知之始，知是行之成” ，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基矗对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重

3、要义， 识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。我们应该抓好中学生日常行为规范这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以中学生日常行为规范作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论规范和职中在校生一日常规使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。 它既是社会发展的需要， 又是自我完善的需要， 从而使学生产生对文明的愉快情感， 给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。文明是人与人之间进行友好交流的窗口， 只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为， 使之

4、形成良好的习惯， 社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明礼仪知识，加强文明建设尤为重要。在利用班会时间多次组织学生学习了 “全国青少年文明礼仪教育读本”，在认真研读，互相交流的基础上，我们又组织学生进行了读后感的撰写， 虽然有的只有短短的只言片语，但是从这些发自学生内心的文字中，我看到了学生对“文明”的向往。，我加紧了“文明”的宣传，将“文明”细节化，如：教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等。采取“互帮互助”的方法，让每个学生都有所提高。并在期末评选出四名文明生。 在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。二、开展活动，促良好习惯养成。强化训练，开展活动，促礼仪行为

5、规范养成1、注意强化方法的指导，促进礼仪养成规范实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练， 它的特点是规定性和重复性， 对学生课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着， 按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，训练文明礼仪习惯， 刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。2、树立典型示范，引导礼仪方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话， 他说：“教育，最容易而最有效的方法， 是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。 ” 用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化

6、，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。可以通过教师示范，注意师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想品质， 使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风，促进良好文明礼仪的习惯养成。3、开展星级评比，激励竞争意识在养成教育过程中，进行强化训练，开展“文明之星”的评比活动。开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，根据五项内容，天天评比、表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。三、形成制度，人人作主。检查督导，全程渗透，强调自我教育良好的文明行为习惯的形成是一个

7、艰难的过程。 由于学生正处于世界观形成阶段， 良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。 特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。我班级开展班级量化考核制度， 分值周班长与值日班长， 并将每生的日常行为进行量化考核，形成每日一小计、每周一反馈、每月一统计的量化管理。 由班级每位学生都能参与班级管理， 实现在管理班级中也学会了自我教育的目的。在礼仪养成教育中，坚持与学科教学相结合，教师教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。 文明最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中， 结合学校开展的