在片段研究中体验成长的幸福

1、在片段研究中値验成长的幸福今天，我听王老师的练习六一课，在本节课的教学中，王老师在处理课本第3、4题 的时候，是这样处理的：片段一：师：请大家完成第3题。（学生基本上在进行计算）师：同学们也可以在小组内交流交流。师：谁来汇报一下自己的想法？生1：老师，刚开始我一一进行了计算，当我计算到710一78的时候，我觉得可以不计 算，因为它的结果是一位数。师：掌声送给他！生2：我在计算94367的时候，我估一估商不会超过15。师：掌声也送给这位同学。片段二师：冈u才，通过我们从图中获取的数学信息，我们先来解决从8月15 h到9月1 h是儿 天？生1： 15天。生2： 16天，因为8月份有31天。师：认真

2、想一想。生3： 15天。生4： 16天。（学生争论不休）师：一共17天，从8月15日到9月1日共有31-15+1二17 （天）。这个题你会解答吗？生5： 12x 17=204 （页）178204所以开学前能够看完。师：同意吗？生（齐声）：同意！课后，我们针对上面的教学片段进行了研讨，总感觉在教学中有许多不妥z处，连王老 师也认为处理的不是很满意，于是我们再次打开教材，“把课本上的8个题目，能不能进行精 简，改为一个比20大一些，一个比90些，一个比90还大，这样便于学生进行选择”王老 师自己补充说。我认为是一个很好的建议其实，在学生动手做之前应该有一个思考的过程, 这样解决起来不至于很茫然。”

3、张老师建议道。吴老师也说出了自己的想法：“对于第4题， 我认为要使学生明确经过的天数，其实不那么准确也可以估算出能看完，因为17812不超 过15天，所以应该能够看完。”我也谈出了自己的思考'第3题的8个题目并不是很多，我 们可以利用小组合作共同来解决，提高课堂的实效性。”大家你一言我一语的商谈着自己 的改进方案，最后，我们达成的共识是：对于这两个题目，重在培养学牛解决问题的策略和 方法，重在提高学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，所以教师把教学的 重心放在能力的培养还是会做对这个题，我认为可以引导学生先获取信息，仔细想一想，先 在小组内交流自己的想法，然后进行有序的思考

4、，既有分工又有合作来共同解答。于是王老 师在另一个班进行了再次的尝试。片段三：师：请大家认真看一看第3题，从图上你能获取哪些数学信息？（学生回答略）师：认真想一想，你打算怎样进行解答？（给学生独立思考的时间）师：同学们可以在小组内交流一下自己的想法。（学生小组交流，教师巡视辅导）师：小组合作，完成这个题目。（小组共同完成）师：刚才第2小组最先完成，老师请第2小组的同学来汇报一下他们小组的做法？生1：对于“商比90小得多，但比20大一些。”可以利用估算来解决。例如“710 78” 和“578 82”的商是一位数，不符合要求。“943f67”的商比20小,不符合要求。“915一 12”的商比20大

5、得多，也不符合要求。而剩下的三个算式估算后基本符合要求，所以我们小 组很快的找到了结果。而符合“我们几个兄弟姐妹，得数都有余数。”的，我们只有进行计算, 我们每人分两个题，很快就找到了答案，“710 78”、“578 = 82”、“943f67”、“915一 12”、 “925f35”、“639f29”、“866f36” 7个算式的得数都有余数。生2：我们在小组长的分工下完成的！师：你们小组很会合作，在很短的时间里就解决了这个问题，很值得大家学习。片段四：师：刚才，我们从图中获取了数学信息，你打算怎样进行解答？想一想，然后解答在练习木上。师：谁来汇报一下你是怎样解答的？生1：根据“这本书共17

6、8页，每天看12页”可以求出这本一共看了： 17812二14 （天） 10 （页），所以要看15天，而她从8月15日开始看，到9月1日能看完。生2：从8月15日到9月1日共有16天生3：有15天。生4： 16天，生3： 15天。生4： 16天，因为8月份有31天。师：我们认真想一想，到底有多少天呢？生5： 共17天，从8月15日到9月1日共有31-15+1二17 （天）。师：说得真好，掌声送给这个会思考的学生！老师还请这个同学把刚才的想法说完。生2：从8月15日到9月1日共有17天，178一 17二10 （页）8 （页），而她每天看12 页，所以开学前能够看完。师：很好！还有别的想法吗？生6： 12x 17=204 （页）178<204所以开学前能够看完。改进后的课堂，我们感触最多的是来自研究的快乐，作为教师，在课堂上改进自己的教 学行为，教师在课堂中更多的是关注了学生独立思考习惯的培养，注重了思维能力的培养， 注重了培养学生的分